2019-2020年苏教版语文六上习作一《我的暑假生活》word教学设计

《2019-2020年苏教版语文六上习作一《我的暑假生活》word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年苏教版语文六上习作一《我的暑假生活》word教学设计教学目标：1.学会在习作中写出自己的独特感受。2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。教学过程：第一课时 习作指导一、目标导向确定航点出示照片，讲故事：（教师出示自己假期游玩时拍摄的照片） 讲述自己假期愉快的旅游经历。引出本次习作，假期难忘的事。二、自主学习、探索航行1

2、.师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生分小组自由交流。2.师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动嘴说一说这一串串足迹，好吗？三、合作交流、共享航海1.师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。生讨论。2.师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（

3、3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。3.师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四、拓展训练、放眼航程 理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材： 　1、刚才，大家在提建议时，说

4、到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味…… 　2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来； 　生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。 　3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因

5、为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。 板书设计：                         假期难忘的事                        有趣的 有意义                          中心突出                          真情实感附送：2019-2020年苏教版语文六年级上册《姥姥的剪纸》说课稿1、说教材分析 《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第三单元的一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她

6、实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。2、说教育目标 依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点

7、，特制订以下教学目标：（1）感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。（2）联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。所定上述目标做到了对以下三个方面的有效渗透：    ①在知识能力方面，让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子。②在过程方法方面，让学生学会默读,训练默读速度，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法，培养学生在