2019-2020年青岛版三年下《热闹的民俗节》word教案2篇

《2019-2020年青岛版三年下《热闹的民俗节》word教案2篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年青岛版三年下《热闹的民俗节》word教案2篇素质教学目标：【知识教学点】通过观察操作，初步感知对称现象。【能力教学点】在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。【德育教学点】初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。教学准备：多媒体课件教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：1.你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗/2.（出示课件，伴随极富民

2、族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？了解学生的生活经验。活动二教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。启动新的问题进行拓展。1.师：你想一想生活中还有哪些对称现象？2.师：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？3.师：哪个小组可以交流一下？学生回到情景图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。在小组交流过程中表

3、达自己的想法。全班交流，可能会出现：（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫--------看学生是否能用数学的眼光观察情景图。组织好交流，了解交流的深度、广度。对各种合理理解，进行鼓励性的评价。活动程序与教师提示活动内容关注要点活动三折纸船1、师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！学生独立完成课本自主练习第二题。学生到实物展台前展示并介绍。指导动手活动，鼓励、引导表达。请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。活动四做

4、一做对称动作1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？（课件出示自主练习5）2、说一说哪些动作是对称的。3、请你和同伴一起做个对称的动作。学生观察画面对整幅画有个整体的了解。学生独立思考后可先在小组内交流。学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动尽可能多的给学生表演的机会。活动五这节课你有什么收获？学生思考后回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。活动六你能收集有关对称的资料吗？布置活动内容。在教学中，教师结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象。使学生在大量的具体活动中，培养初步的观察能

5、力，发展空间观念。初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。同时，体验学数学、用数学的乐趣。（青岛版）三年级数学教案下册热闹的民俗节一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养

6、初步审美素养。三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。四、信息窗的解读1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。2、例题的设置与功能。本信息窗只设置了两个红点。第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。3、教学中应注意的几个问题。（1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。（

7、2）加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。（3）自主练习共安排了7道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列

8、举生活中的事例共同辨别，以加深认识。第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一