2019二年级语文下册课文3第8课彩色的梦教案新人教版

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1、2019二年级语文下册课文3第8课彩色的梦教案新人教版教学目标：1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、初读课文，识字学词（一）导入新课，揭示课题1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。2.教师板书课

2、题，学生齐读课题。（二）学生自由朗读课文1.读准字音，读通句子。2.标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。3.（1）“坪、叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让学生自主识记。(2)“聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记：柳一聊，评、苹一坪，没一般，睛一精。(3)“郁、囱”打以结合课文插图，让学生认读词语“葱郁、烟囱”。“郁”可以用熟字加偏旁的方法识记：有一郁。“囱”可以用熟字减偏旁的方法识记：窗一囱。4.强调存在困难的生字。后鼻音：坪、囱、精、叮、咛。边音：聊。5.学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、精灵、叮咛）二、细读课文，想象画面（一

3、）学习第一小节1.请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。2.教师引导学生质疑：梦怎么说是“一大把”？“一大把彩色的梦”指的是什么？（学生汇报：彩色铅笔）3.从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔？（生汇报：从“他们躺在铅笔盒里聊天”）4.猜一猜彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊什么？5.打开铅笔盒，跳蹦着，他们又会做些什么呢？（学生汇报，充分发挥学生的想象）6.师生合作朗读第一小节。（二）学习第二小节1.学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标注出来。2.学生交流。教师引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？3.指导朗读。出示句子“蓝—得—透

4、—明！”引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。4.指名学生再读。5.请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？试着用书上的句式说一说。（三）学习第三小节1.学生自由朗读，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用横线在文中画出来。2.学生汇报：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。3.同学们让我们手拉手学学小雪松们的样子，邀请小鸟唱歌吧！4.启发想象：小鸟会留下怎样的歌声呢？想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。5.“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。　　6.请孩子们也说一个比喻句。　　7.“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。　8.指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、

5、惊喜的语气。(四)学习第四小节1.请男生读一遍第四小节。2.启发学生想象：“水果香”“季节风”可能画的是什么？“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面？3.抓住省略号引导学生想象“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。三、指导观察，学习写字1.采用分类指导的方法。（1）左右结构的字“彩、拉、般、精、结”。（2）“梦”和“森”都含有“林”，让写生观察比较“林”在书写上的异同。2.学生描红后练写一个，反馈评价后再写一个。四、布置作业说一说你想用彩色铅笔画些什么?仿照课文的第2小节和第3小节写一写。五、板书设计8彩色的梦大胆想象附送：2019二年级语文下册课文3语文园地四学案新人

6、教版【学习目标】1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。5.学唱。阅读“手影戏”。【学习重点】1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识10个生字，正确认读词语。3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。4.培养学生组织语言，表达事物的能力。5

7、.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。6.教育学生讲承诺，守信用。【学前准备】1.制作课件，生字词卡片（教师）2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）一、识字加油站1.谈话引入：我玩过哪些玩具？2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5.老师指名读