2019人教版美术二上《有趣的彩泥》教学设计2

《2019人教版美术二上《有趣的彩泥》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019人教版美术二上《有趣的彩泥》教学设计2 教学设计理念： 新课程秉持民主、科学、开放的理念，倡导以生为本，实施全面和谐发展的教育。新课程提出了新的教学理念，强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。年级：2年级教学内容：通过对实物与泥塑作品的对比观察，启发学习兴趣和装饰联想，激发创作欲望；通过泥人张作品的欣赏，体会中国传统艺术精华，理解作业的表现形式。教学目标：1．知识目标：引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。2．能力目标：培

2、养学生的沟通合作、动手动脑能力，塑造半立体造型能力。3．德育目标：在创作过程中强调发扬团结合作的精神，弘扬中国传统泥塑艺术文化。教学重点：1．彩泥制作方法的掌握及其运用。2．彩泥的色彩搭配。教学难点：利用彩泥大胆地造型，装饰生活联想。教学准备：教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。学具：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具。教学过程：一、动画导入四大名著之一的《水浒》中《武松打虎》，小朋友们看过吗？仔细观察是用什么做的？（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做巧妙的人物，可爱的动物，清香的植物，还可做出许多其它

3、有趣的东西来。揭示课题──《有趣的彩泥》。二、课堂新授1、你喜欢哪些动植物，请简单描述其特点？2、欣赏千变万化泥塑作品？3、泥塑作品有哪些改变？老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都大胆可以去做，老师相信你的能力。三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法1．出示材料，并引导学生配色。（以蝶恋花为例）想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。2．启发学生想象，利用生活中事物

4、来添加景色。以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）四、交流探究学习1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣）2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？五、欣赏艺术瑰宝，弘扬中华文化1．欣赏艺术家泥人张作品，启发学生想象。你觉得哪里漂亮？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎

5、样做才是最漂亮的？”3．集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。六、布置课堂作业以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。（出示一些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考。）七、学生进行创作，教师巡视指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行添画。特别是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。八、展示作品，总结评析1．通过投影仪进行展示，请学生来介

6、绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？最有趣的是什么？2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为什么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生）九、课堂小结这节课，小朋友们能积极合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做出了一件件别有趣味的作品。老师希望你们在以后，多观察生活的事物、美景，运用这些方法，寻找一些合适的材料多创作一些有趣的作品，做一个爱动脑、爱动手的好孩子。设计意图：这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原

7、有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因此在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品

8、；也可以在讨论中相互知道