2019北京版数学一上《分类》word教案

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1、2019北京版数学一上《分类》word教案教学目标:　　1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。　　2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。　　3．培养学生合作交流的意识。　　4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。教学过程：一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义　　师：同学们都去过超市吧！　　你们在超市里都看见什么了？　　那么这些物品是怎样摆放

2、的？　　说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）　　那么，这样分类摆放有什么好处？　　初步学习分类　　师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）　　通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又

3、美观。　二、动手操作，巩固分类方法　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？　　1．小组创作将物品分类。　　下面咱们亲自动手摆一摆。　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。　　2．学生汇报。　　师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。　　还有哪个组？（学生介绍小组分类的

4、情况）附送：2019北京版数学一上《前后》word教案教学目标：知识与能力1.借助森林运动会这一具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。过程与方法1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。过程与方法1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。教学重点：能准确认识

5、物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达教学难点：体会物体前后位置关系的相对性。教学准备：课件，头饰道具，水果。教学过程：一、导入激趣xx年8月我国北京成功举办了第29届奥运会，在奥运会上，我们国家的运动健儿以51枚金牌，荣获金牌总数第一的好成绩，他们真了不起。今天老师又得到一个好消息，大森林里的小动物决定向运动健儿学习，也要举行一次运动会。你们想去看看吗？二、探究新知（一）、森林运动会师：1、从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？2、都有哪些小动物参加？3、紧张的百米赛跑马上就要开

6、始啦，我们为他们加油好吗？Flash动画师：这时比赛顺序是怎样的？观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。1、现在谁在最前面？谁在它后面？2、兔子跑第几？谁在它后面？3、乌龟跑第几？它的前面有谁？4、谁跑最后？你想对它说点什么？这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。师：1、说说现在每种小动物的位置？用前后来描述他们之间的位置关系。2、和你的同桌说一说3、谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名····师：同学们说得真好，我

7、们一起去给这些勇敢的运动员们颁奖吧！（谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···）师：刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也非常勇敢。（二）、赛车比赛师：这么精彩的比赛你喜不喜欢？还想不想再看比赛？老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。1、请同学认真观察，看几号车在最前面？2、说说现在比赛情况。看大屏幕填内容。3、谁能根据填一填的内容，提出相关问

8、题。谁在几号车的后面在几号车的前面？（物体的位置关系是相对的）师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？（可重复播放知道的内容随便说）（三）、建立“前后”位置概念师：现在你们看看老师，老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面对的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复