2019-2020年六年级上册第八单元《回顾整理——总复习》单元分析

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1、2019-2020年六年级上册第八单元《回顾整理——总复习》单元分析一、教学目标1．通过对全册内容的回顾与整理，全面复习和巩固本学期所学知识，沟通知识之间的联系，形成良好的认知结构。2．经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。3．通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思的习惯。二、本单元复习的主要内容本单元的主要复习内容有：分数乘除法、可能性、比、圆、分数四则混合运算、百分数。其基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读“总复习”这

2、一单元是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进二步提高学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力，为今后学习打好基础。本单元教材编写特点：1．重视引导学生参与复习整理的过程，提高学生的反思能力。教材以学生课前自主整理的形式，引导学生经历回顾与整理知识的全过程，促使学生在整理中反思，在反思中提高，加深对知识的理解和掌握，帮助学生形成良好的知识结构。2．重视数学学习方法的总结提升。回顾整理部分不仅对本册教材的学习内容进行了全面系统的整理和复习，

3、同时重视对转化、类推等数学学习方法的提炼和总结，突出了数学思想方法在数学学习中的重要作用，帮助学生提高数学学习能力。本单元总复习共分为两部分。第一部分是回顾与整理，这一部分又分为两个板块：第一板块是知识点自主回顾，第二板块是数学思想方法提升。第二部分是综合练习。教材精心设计了涵盖全册各个单元知识的练习题，旨在让学生通过系统、综合的练习，全面巩固所学知识，提高灵活运用知识解决问题的能力。（二）总复习学与教建议1．结合本班实际，制订切实可行的复习计划。教师要根据本班学生对知识的掌握情况，指导学生制订出切实可行的复习计划，然后依据计

4、划有目的、分步骤地进行复习。2．重视引导学生总结和提炼数学思想方法。复习时，教师在帮助学生巩固知识的同时，需有意识地引导学生用分类、比较、转化和类推等方法进行系统整理，从而进一步提高学生学习数学的能力。3．关注复习过程中的评价，发挥评价的激励作用。在复习过程中，要对重要环节进行评价和激励。评价学生时，可从以下4个方面进行：一是知识、技能掌握方面，二是解决实际问题的能力方面，三是学习方法方面，四是学习习惯、学习态度、合作意识、参与程度方面。4．本单元建议课时数：6课时。附送：2019-2020年六年级上册第八单元《整理与复习》教

5、学设计教学内容：整理与复习《完美的图形——圆》。教学目标：1．使学生熟练掌握圆的周长和面积的计算方法；应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。2．让学生经历系统整理圆的知识的过程，借助结构图采用归纳概括、对比、想象等数学方法解决生活中的实际问题。3．在学习过程中让学生感悟到生活中处处有数学，体会到数学的价值。教学重点：对圆的知识进行系统整理，使之条理化，构建知识网络。教学难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。教具准备：多媒体课件；作业纸。教学过程：1．创设情境，回忆知识。师：同学们，前面我们认识了完

6、美的图形——圆。（画圆）在圆的世界，我们学会了很多有趣的知识，昨天老师已经布置大家进行了整理，请同学们以小组为单位将自己整理的知识进行交流。交流时一人说，其余同学要认真倾听，有不同的意见要及时补充修改，最后要选出你们认为最优秀的一份到前面展示，参与全班交流，好吗？开始。2．合作探究，构建知识网络。（1）小组交流，初步构建知识网络。（教师巡视了解情况。）（2）全班交流，构建知识网络。师：哪个小组的同学愿意代表你们小组到前面交流一下？（第一个同学交流时，教师、学生都认真倾听。）师：同学们，他们小组总结的怎样？谁想评价一下？（学生评

7、价。）师：请大家想二想，我们都学习了哪些知识？（学生回忆，教师板书，构建如下知识网络。）[教师根据学生说的内容和关系，随机补充让学生口答。如：一个圆的半径是3厘米，它的直径是多少厘米？周长呢？面积呢？再如：一个圆的周长是12.56厘米，它的直径是多少厘米？用的公式是哪一个？面积呢？公式是什么？（数大的口答算式即可。）]师：还学习了什么内容？生：半圆的周长和面积，环形的面积。（教师板书公式。）师：还学习了什么？生：画圆。师：画圆必须知道什么？半径决定什么？什么决定圆的位置？（学生口答。）3．巩固拓展，应用知识。1．按要求画圆。师

8、：我们画圆，比比谁的手儿巧，画得又快又好，好吗？请拿出1号作业纸。看清要求，开始画。①画一个半径是3厘米的圆。②画一个周长是12.56厘米的圆。师：谁想展示一下你画的圆？（学生展示，并说出画法。）师：这两个要求有什么不同？（学生回答。）师：这两道题的半径一个已知，一个可以求出