组织行为学_选择题_判断题_填空题_答案

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1、.1.最早提出需要层次论的是（ 马斯洛   ）。2.双因素理论的提出者是赫兹伯格3.表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的（ 尊重需要    ）。4.以下各项表述正确的是（ 保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关   ）。5.赫兹伯格认为，激励员工的关键在于（   设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务 ）。6.不仅提出需要层次的“满足一上升”趋势，而且也指出“挫折一倒退”趋势的理论是（   ERG理论 ）。7.麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈

2、的需要是（   成就需要 ）。8.以期望理论为基础的波特一劳勒模型表明：职务工作中的实际成绩（ 在很大程度上受所作的努力的影响   ）。9.以感情来维系成员之间关系的群体是（  非正式群体  ）。10.对群体绩效起积极作用的角色是任务角色和（维护角色    ）。11.下面哪个属于社会性弱势群体。（农民工12.当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（ 惩罚   ）。13.    通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（  自然消退  ）。14.临时检查

3、卫生、学生抽查考试，属于什么样的强化方式（ 可变间隔的强化   ）。15.某公司年终进行奖励时，发给受奖员工每人一台电风扇，结果许多员工很不满意，认为公司花钱给他们买了个没用又占地方的东西。造成这种现象的原因是（  公司没有做到奖人所需、形式多变  ）。16.某人患有先天性心脏病，不宜参加剧烈运动项目，但他却想成为一名长跑运动员，他很苦恼，这种挫折感源于（ 个人本身能力有限   ）。17.由组织正式文件明文规定的、群体成员有固定的编制，有规定的权力和义务，有明确的职责和分工的群体属于（ 正式群体 ）。18.工作比较单纯，不需

4、要复杂的知识和技能，完成一项工作需要大家的配合，或从事连锁性的工作，（   同质群体     ）可能达到最高的工作绩效。19.完成复杂工作，需要有创造力的工作，或在作出决策太快可能产生不利后果时，（    异质群体  ）将会达到最高的工作绩效。20.任务角色和维护角色都多的群体属于（团队集体     ）。21.任务角色多而维护角色少的群体属于（    任务群体）。22.在紧急情况下或与公司利益关系重大的问题上，冲突的处理方式是（ 强制   ）。23.目标很重要，但不值得和对方闹翻或当对方权力与自己相当时，处理冲突的方式是（妥

5、协    ）。24.当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉，而是更加努力学习和工作，使工作做出了显著的成绩。这种行为反应是（  升化的行为反应   ）。25.当群体目标和组织目标协调一致时，凝聚力与生产率就会出现如下关系（   高凝聚力高生产率  ）。26.“团结就是力量”、“人多力量大”体现的是人际关系的（产生合力      ）功能。27.关于冲突观念的现代观点认为（    冲突保持在适度水平是有益的 ）。28.如果职工A认为自己同职工B相比，所得报酬偏低了，觉得很不合理，因为自己与B...作出的贡献是一样大的。根据公平理

6、论，A会采取以下哪种行为（   减少自己的投人  ）。29.个体在群体的压力下，不仅在行为上与其他人保持一致，而且在信仰上也改变原来的观点，放弃原有的意见之现象称为（   从众 ）。30.在弗洛姆的期望理论里，（    期望值   ）主要是指某种结果实现的可能性。31.马斯洛认为人类的需求可分为五个层次，其由低到高的顺序是（   生理、安全、社交、尊重、成就  ）。32.赫兹伯格的双因素理论认为，企业中影响人的积极性的因素按其激励功能的不同可分为激励因素和（  保健因素   ）。33.“激励力=效价×期望”，此模式来自西方激

7、励理论中的（弗鲁姆的“期望理论”     ）。34.作为提高员工生产力的有效方法，行为修正的理论基础是（ 斯金纳的“强化理论”   ）。35.按照团队角色理论，喜欢制定操作程序，设定目标，制定计划，组织人力，建立制度，以保证按时完成任务，这种团队角色是（ 推动者－组织者    ）。36.个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态称为（  挫折   ）。37.根据沟通理论，属于正式沟通渠道的是（     员工会议）。38.“杀一儆百”适用于强化论中哪一种强化类型（ 惩罚    ）39.依

8、据组织的结构特征，信息沟通可分为（ 正式沟通与非正式沟通   ）。40.沟通过程的最后一个环节是（    反馈 ）。41.领导的连续流理论是（  坦南鲍母     ）提出的。42.下面哪一项不是以任务和技术为中心的主要变革措施？（ 建立规章制度      ）43.不同层次领导者所需能力结构