校本课程开发中存在的问题与对策研究报告

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1、校本课程开发中存在的问题与对策研究期末作业导师：吕宪军学生：沈明校本课程开发中存在的问题与对策研究摘要校本课程开发是指以学校为基地进行的课程的规划、编制、实施和评价的一整套活动。校本课程的开发在课程改革、教师发展和学生成长等方面具有重要的价值和意义。在校本课程的发展进程中，教师作为校本课程开发研制主体中的核心，起着关键作用。校本课程的开发要充分利用现有的教育资源,以学生的需要为宗旨校本课程开发一般指学校在本校办学思想的指导下，充分考虑到教师的积极性和学生的个体发展。校本课程开发是课程理念上的全面更新，是对传统课程理念的超越。随着基础教育改革的

2、发展和三级课程管理政策的逐步施行，校本课程开发引起了越来越多的人士关注，逐渐成为当前教育领域中研究的热点问题。校本课程是基础教育课程改革的重要内容，但校本课程开发中确实存在一些急待解决的问题。因此，我们要对校本课程开发过程中所面临的问题进行全面的分析，在深入研究的基础上反思校本课程开发所存在的问题，提出应对的策略。本文分四部分进行论述：第一部分，绪论。明确了论文所要研究的主要问题，突出了校本课程开发的重要性。概略介绍了论文研究的意义，并分析了相关文献。第二部分，本部分主要探讨了校本课程开发的理论基础。首先对校本课程及校本课程开发的概念进行了界

3、定，然后对校本课程开发的背景及目的进行了论述。第三部分，本部分主要探讨了校本课程开发过程中存在的主要问题,从四个方面对存在的问题进行阐述，力求达到一种比较全面的认识。第四部分，本部分主要针对校本课程开发过程中存在的问题提出相应的解决策略。这是本文需要回答的最后一个问题，也是本研究的重点。首先，针对政策、制度、实践理论方面提出具有较强可行性的改善措施；其次，建立多元的评价机制需要在评价主体、评价方法以及评价时效性上做出努力；再次，提高校长和老师综合水平。关键词：校本课程；问题；策略一绪论（一）问题的提出校本课程开发是我国教育领域中新课程改革的最

4、重要的一项内容，是对原有基础教育单一课程管理体系的重大突破和顺应时代的超越。校本课程领域的开发对学校建设是一次有利的发展机会。校本课程开发是新课程改革顺利实施并取得预期效果的重要保证。校本课程的开发意味着一种权力，更意味着一种责任。学校和教师成为校本课程开发的主体承载着课程开发的任务。校本课程开发确定了学校作为课程开发的前沿阵地，鼓励教师参与课程开发，激发教师潜能，这样既可以提高教师的自身实力，也可以促进学校的发展.在传统教育体制的影响下，课程思想惯性一直存在，在这种情况下形成的课程制度不利于校本课程的发展。我国实行中央集权的单一课程管理体制

5、，一直未得到改善。课程管理部门一直习惯于自上而下的决策方式，忽视学校和教师的参与，忽视学生个性的发展。一些学校开发了一些形式多样的具有本学校特色的校本课程；对校本课程开发中的各个环节有了一定的研究等。但是，我国正面临着校本课程开发的巨大挑战：在实践中难以推行，改革的效果不尽人意。主要原因是：政策制度不完善；课程开发主体观念淡漠，他们之间缺乏合作；不能深度挖掘课程资源；科学合理的评价体系尚未确立等。（二）研究的意义1.有助于推动新课程改革我国集中的课程管理体制并不能适应不同学生的发展需要，而校本课程则改变了这一现状，尤其是校本课程能顾及到那些学

6、习困难的学生并能使他们其他方面的能力获得充分的发展。在基础教育阶段，课程改革的目的之一就是要使所有学生的兴趣需求得到满足，无论他们的种族，性别，智力水平和学习如何。在我国传统的应试教育中，只有少数成绩比较好的学生受到重视，而那些差生和处于中间水平的大多数学生则被边缘化。这样势必会影响到国民的总体素质水平和整个社会的经济发展。而校本课程能够使所有学生的特长得到发挥。开发校本课程既满足了社会对各种各样人才需求的结果，同时也推动了课程改革的顺利实施，顾及了学生个性的发展。2.有利于教师专业的发展和学生个性特长的发展校本课程确立了教师的专业自主地位。

7、教师逐渐成为校本课程开发过程中的中坚力量。校本课程为教师创造了一个参与制定课程的机会，教师不再是校本课程的旁观者，这客观上要求教师要不断的提高自身的专业发展水平。因此，教师成长的一个有效途径就是参与校本课程的开发。校本课程开发与教师的专业水平的发展是相互促进的。教师的专业发展水平的高低关系到校本课程能否顺利推进，校本课程为教师专业的发展提供了一个有力的契机。人的创造性和个性发展在知识经济时代显得更为重要，校本课程的“以人发展为本”的教育理念，正好体现了知识经济时代的要求。校本课程是依据学生不同的现实需求，为发展学生多样化的兴趣爱好及个性而设立

8、的课程。学校要立足于现有的条件，最大限度的挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力使学生的个性得到充分的张扬，创新意识和创造潜能得到更好的开发训练。（三）