从教育改革与发展中长期规划_看未来的教师培训

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1、教师职业新说由姚洪松语文发表于2010年05月24日星期一16:06能够配得上“教育家”称号的人一定是以教育为自己毕生从事的事业的人。他应该是有爱孩子、爱事业、爱学习的品质的教育爱好者；他还应该是一个不爱名气、不爱金钱的人。“教授级”中小学教师是一个新名词，我个人认为，教授级中小学教师必须有扎实的学科专业知识、深厚的教育专业知识、先进的教育理念；必须有能激发学生学习兴趣的能力、个人与其他教师合作的能力、独立开发学科课程资源的能力、熟练运用现代教育技术的能力；必须有较强的教研能力，能在国家级或者省级期刊上能够发表相关论文。此外，他还必须是一位深得学生、家长和同行钦佩的教师。在教育教学活动

2、中，有很多老师方法老套、思想僵化，有一些老师不思进取、固步自封，有一些老师能力有限，不堪教务。这样的老师已经不适合继续从事教育教学活动。以外，有些学校将不适合教学的老师往后勤总务等岗位安排，引进教师推出机制以后，这样的已经不能够从事教育教学工作的人员就可以请离教师岗位。但是，改革需要慢慢来，需要制定好一套行之有效的方案，教师退出机制中必须有相关的考核、考察、测评方案；清理出教师队伍的教师，国家应该给予相关的补偿；对于不同年龄的教师，也应该有不同的考核标准。树立终身学习才能与时俱进由朱玉英生物发表于2010年05月26日星期三21:57随着知识经济的到来，知识更新日益加速。面对教育和专业

3、知识的老化，教师必须具有终身学习的能力，掌握新的现代教育技术，才能适应不断变化的教育、社会的发展。就中学生物学教学来说，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面的不断改变、使教育观念、教育方式、教育行为也要发生了相应的改变。现在教育知识都朝着综合化的方向发展，许多问题不是用一个学科知识所能解决或回答的问题，涉及到的知识面很广。比如：七年级生物教材中提出了一个开放性问题——为什么许多国家都禁止克隆人？回答这个问题，有的教师仅从生殖进化角度分析，有的教师仅从社会伦理的角度解释，从而将问题局限在某些领域，不能拓展知识。其实，可以从学科知识、科学知识、人文知识、社会知识进行综合解释

4、。因此，依据教学内容，综合地补充知识是教师所必需的。教师只有自己在知识上融会贯通，才能在课堂教学中有针对性地启发、引导学生从多方面进行思考，才能对知识的处理与新课程理念的协调一致。生物学新课程倡导探究性学习，大大激发了学生学习的热情与创新欲望，这些活动对教师本身也是一种再学习，再提高、再创造的过程。为了适应新一轮的教学改革，不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识要有所了解。所以教师必须树立终身学习，才能适应社会的发展。做一名学生喜欢的好老师由李梅语文发表于2010年05月28日星期五13:17我在十余年的教育教学实践中，感悟出：让孩子沐浴在爱的阳光下，是做好教育工作的

5、重要条件。因为，教师爱学生有助于学生良好思想品德的培养。热爱学生可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”，建立起良好的师生关系。教师尊重信任学生，关心学生，学生感到教师对自己关心爱护，会更“倾心”于教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。教师热爱学生这种态度和行为，本身对学生良好思想品德的形成有陶冶作用。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得明显得体现。爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。他能有效地推动学生的发展，促进学生的进步。记得一个周一下午两节课后，

6、学校惯例是要开会。上节课我评讲卷子，现下课铃声已响，可还剩订正卷子这一环节未完成。于是，我打算把学生留下来，但又想到六十多名学生，没有老师在，能管住自己吗？我抱着试一试的态度，先把有关事项交代清楚，后用红粉笔在黑板上端端正正地写上“老师相信你们能管住自己”这几个字，写完以后我就离开教室开会去了。开完会后，我到教室“视察”情况，教室里的一幕使我惊呆了：教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐，黑板上用彩色粉笔勾勒出这样几个字“我们是班级的主人，老师，请放心，我们的任务已完成”。此时此刻，我感动无语，多可爱的一群孩子呀！他们天真的眼睛里盼望得更多的是老师对他们的信任。我马上在工作本上记下“信

7、任是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂”。另外，教师爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，积极、愉快的学习氛围和良好的学习状态，能够使学生的思维、想象、认知、记忆活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随，能够有力地激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。如何创造一个积极愉快的学习氛围，人们把视觉首先投向师生关系方面。因为良好的学习氛围离不开师生双方的共同努力，这其中教师对学生的态度和行为如何是