嫦娥奔月第二课时

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1、《嫦娥奔月》第二课时教学设计胡家营镇中心小学吕宝凤课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解两种叠词的特点并积累。3、把握文中嫦娥、逢蒙人物形象；4、凭借课文具体的语言材料，感受嫦娥美丽善良的形象和意境美。课前准备：课件教学过程一、感受奔月“美的意境”1、今天我们继续学习美丽的民间故事——（学生和老师一起写课题，齐读课题）。2、首先我们来看本节课的学习目标（课件出示）齐读3、提起“嫦娥奔月”，我们脑海中就会立刻出现这样一幅优美的画面。（师边解说：蓝蓝的天，圆圆的月，飘飞的嫦娥。边出示嫦娥奔月图）课文中有

2、一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（指名生读）4、（出示这段话）齐读，你感觉到什么？（很美）（板书：美（画面）5、向往美的同学一定愿意读。（指名读，评价）心中拥有美的同学也一定渴望读，谁来读？（指名读，评价）6、老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”）7、怎么了？有什么不妥吗？（生答）8、你觉得哪种好？为什么？。（指名）“飘飘悠悠”给你什么感觉？（感觉嫦娥升天时候的样子很轻很柔，更美了）碧蓝碧蓝让我们觉得天空怎样？（天空写得更蓝、更美）9、（课件出示）把飘悠说成飘飘悠悠，把碧蓝说成碧

3、蓝碧蓝，这是叠词的两种不同形式，AABB和ABAB，你会照样子再说几个吗？（生答）10、“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝、洒满银辉、一轮明月”，这准确的用词、优美的文笔，勾画出了一幅多么美的画面啊，让我们带着理解，再次齐读这段文字，读出心中的美来二、触摸嫦娥“美的内心”1、人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！难道这种美仅仅是嫦娥奔月画面的美吗？（不是）那你们认为是什么美？快速的浏览课文整体，找找答案？生（读文后）：人更美。

4、这儿的人美是指嫦娥长得美吗？（不是）那指的是？（心灵美？）2、为什么说嫦娥的心灵很美？你们从何看出？（一是接济贫苦的乡亲们。二是与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。）接济贫苦的乡亲们1、（板书：接济）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？2、（课件出示：）例如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，二话没说，就……（生补充：……嫦娥知道了，二话没说，拎起自家的米袋就往王二家奔去。村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就……（生补充：立即送去了衣服、布料）

5、3、这种给以物质上的具体援助，就叫——（接济）。4、像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。5、经常接济乡亲们，可见这是心地多么善良的一个女子啊，大家说她美不美？难怪乡亲们都非常？（喜欢她）6、让我们一起来读这句话（课件出示：后羿的妻子——非常喜欢她），读出对嫦娥的喜爱之情周旋吞药1、还从哪儿看出嫦娥的心灵很美？（指名生答）2、这件事是因一个人而生，这个人就是——逢蒙。这是一个什么样的人？3、你从哪里看出他奸诈贪婪？（学生肯定答的是这段话）这段话中的哪些词写出了他的奸诈贪婪？在这些词下打上着重号。（

6、生答）4、我们带着理解试着读好这些词，读出逢蒙的奸诈和贪婪。5、面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？（嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？）6、她又是怎么做的？（于是，她便机智地与逢蒙周旋。）7、周旋”，什么叫“周旋”呢？（课件出示）周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)8、你们想不想知道嫦娥是怎样与逢蒙周旋的？（课件出示动画）9、面对逢蒙的威逼，嫦娥没有害怕，反而与其周旋，此时你觉得嫦娥是一个怎样的嫦娥？（机智勇敢）10、周旋

7、失败后，嫦娥为什么要一口吞了仙药呢？她明明知道吃了仙药会飞上天，会与自己心爱的人分别，难道她就愿意吗？（生答）11、从这我们又读出了一个怎样的嫦娥？（舍己为民板书）12、多善良的嫦娥啊，男女生分角色读第5自然段，再一次走进那个惊心动魄的夜晚，体会逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的舍己为民。13、（接着学生的朗读）：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（指读大屏幕上那段奔月文字）当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？14、（遗憾）

8、遗憾什么？不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。（留恋）留恋什么？留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。15、心有所念，行为上必有表示。在飘悠奔月的过程中，留恋人间的嫦娥也一定会——回首深情地遥望大地。三、感悟夫妻情深1、后羿回来后却不见了妻子嫦娥他会怎样呢？请大家轻声自由读课文第7小