阅读材料四修正 (2)

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1、高一年级语文组阅读与积累五编制人：周江英审定人：黎婷婷姓名：考号：阅读与积累（五）一、8分钟记忆，然后默写在摘抄本上（本阶段共10分钟）名句积累凡夫俗子只关心如何去打发时间，而略具才华的人却考虑如何应用时间叔本华人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。尼彩人充满劳绩，但还诗意地安居于大地之上。荷尔德林成语积累空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。涣然冰释：涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。万人空巷：空巷:街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里

2、出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。不足为训：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。美轮美奂：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。二、诗歌鉴赏提升【典型剖析】（先做题，后赋分）（本阶段20分钟）1、阅读下面这首诗，完成相应问题踏莎行　雪中看梅花（元）王　旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。   虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】①萼：花萼。这里指花瓣。指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）                            

3、                                               阅读答案:手法：对比（反衬）(2分)    情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。(2分)2、阅读下面这首诗，完成相应问题。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？(5分)                                                                           阅读答案:①作者主要通

4、过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。（想象1分，画面描绘2分）②诗的语言朴实无华。（平易通俗）(2分)三、认真阅读诗歌鉴赏手法，划出重点。（本阶段15分钟）高考《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求是：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。虽然总体要求包含多项内容，但诗歌的表达技巧却往往成为常考点。表达技巧也叫艺术手法，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法等三个方面。就高考古诗歌鉴赏表现手法做如下归纳总结： 古诗歌鉴赏表现手法常见的有：比兴、象征

5、、比喻、夸张、比拟、借代、双关、衬托、烘托、渲染、对照、用典、叠词、、互文、想象、联想、曲笔、照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、白描与工笔、以乐景写哀情等，以下就其中一些比较常见的表现手法做一一介绍：1、直接抒情    也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难

6、忘。千里孤城，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。2、间接抒情    包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。 借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然的《岁暮归南山》：“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催人老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”作者落第的失

7、意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。 借物抒情或托物言志（象征）就是作者在对某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。如陆游的《卜算子•咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故》”全词以梅自喻，借梅花的

8、悲惨遭遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。 寓情于景（或物）、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发