广州大学 简答题 教育学基础 题库

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1、1.如何理解教育的经济功能? (1)教育把潜在的生产力转化为直接现实生产力，劳动力再生产和提高的重要手段 (2)提高经济效益 (3)经济发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值 (4)生产新的科学知识新的生产力2．实用主义教育学的主要观点是什么？代表人物杜威、克伯屈等① 教育即生活 ② 教育即经验的改造 ③ 学校即社会 ④ 课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。3、简要评述教育的几种起源论。(1)教育的神话起源说。(2)教育的生物起源论。归结于

2、动物的本能行为(3)教育的心理起源论。儿童对成人的无意识模仿。(4)教育的劳动起源论。劳动是教育产生的基础。(5)教育生活起源论。教育不仅要传递劳动经验，还要传递生活经验。4、教育学的价值是什么？ 1、启发教育自觉，领悟教育真谛；2、扩展教育工作的理论视野； 3、正确教育态度，坚定教育信念； 4、自我反思和发展能力；成为研究型的教师。5、一堂好课的标准是什么？1、教学目的的明确；2、教学内容正确； 3、教学方法适当；4、教学过程紧凑；5、学生主体充分发挥。6课外活动的指导原则：自愿原则：（1）学生意愿，自愿选择、参加（2

3、）教师鼓励引导；自主原则：（1）学生发挥主体作用，独立自主（2）教师主导作用；符合学生年龄特征和个性差异：7怎样培养学生的创造性思维? (1)好奇心、求知欲(2)创造动机(3)发散思维和集中思维(4)直觉思维(5)创造性的活动8终身教育思想的提出及其基本含义：人们一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。除了传授知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。9

4、如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?（1）引导认识气质中积极一面，克服消极影响。使潜力得到发挥。（2）气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。“因材施教”。（3）根据学生的气质特点，进行职业指导。（4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强行为修养。10联系实际，论述家庭、社会、学校相互配合的重要性，以及促进三者结合的方法。（一）重要性。①时空紧密衔接。②确保方向一致。③增强互补作用（二）学校与家庭联系的基本内容和方式：①互相访问。②通讯联系。③召开家长会。④在学校中组织家长委员会。⑤举办家长

5、学校。（三）学校与社会联系的内容和方式：①与学生主要居住区间形成稳定的联系。②与宣传部门建立联系，开展活动。③与社会公共文化机构建立联系。④与社会教育有机构建立稳定的联系。⑤有选择与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。11教育影响:是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式好教育环境。12学生特有的本质属性表现在哪些方面？（1）处于人生阶段身心发展最迅速时期  第一，学生具有发展的可能性和可塑性；  第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

6、  （2）学习的主体，具有能动性13运用讲授法的基本要求是什么？ （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；  （2）讲授要注意启发；  （3）讲究语言艺术。14简述教学策略的基本特征。  （1）综合型。教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素综合考虑。  （2）可操作性。参照执行或操作的方案，明确具体。  （3）灵活性15教学过程的特点 第一：间接经验与直接经验相结合      第二：掌握知识与发展智力相统一      第三：教学过程中知、情、意的统一       第四：教师主导作用与学生能动性相结合     

7、  16试述20世纪以后世界教育的特征?   1) 教育的终身化。   2) 教育的全民化。   3) 教育的民主化。  4) 教育的多元化。5) 教育技术的现代化。17学习动机的激发：(1)创设问题情境，启发式教学。(2)作业难度，恰当控制。(3)有效奖惩。(4)学习竞赛(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。18心理健康的现实标准： 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。19教师应具有的现代教育理念： ⑴教育观：符合时代特征“未来性”、“生命性”和“社会性” ⑵学生观：

8、符合时代特征学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性” ⑶活动观：“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”和“综合渗透性” 20隐性课程及其特点存在于学校的各种情景中，包括物质情境（学校或班级的建筑、设备）、人际情境（班级气氛、人际关系）和文化情境（校园文化、习惯、礼仪）等。⑴潜在性    ⑵整体性    ⑶持久