2017年秋新北师大版五年级上册数学期末复习计划.教案

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1、北师大版五年级上册数学期末复习计划一、班级学生基本情况分析:本班整体比较活跃,大部分学生对上数学课的积极性高,爱学习、愿动脑。但也有一部分学生在学习习惯、思维方式等方面不尽人意,上课开小差,个别学生基础知识薄弱,作业也有拖欠现象、马虎、懒做,不善于学习,不愿意主动参与到学习活动中来,没有好的学习习惯,自我控制能力不够,注意力不集中,基础知识较差,口算、笔算水平,无论速度上还是正确率上,都有待提高;学习方法上,更要进一步去指导,他们面对问题,只知道生搬硬套,不能举一反三,灵活运用。这样就形成了两级分化的现象,因此,复习时要抓好两头,既要补差,又要注重培优。比较薄弱

2、的地方还是综合运用知识解决问题的能力提高及计算的准确性方面,这也是我复习时主攻的重点。二、复习内容及目标:复习内容分为四部分:数与代数、空间与图形以、统计与可能性。(一)数与代数1、使学生进一步掌握小数除法的计算法则及混合运算的运算顺序,能正确、熟练地进行小数的四则混合运算和简便运算。2、使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识,能正确判断奇数和偶数、质数和合数;能根据2,5和3的倍数的特征,正确判断2,5和3的倍数。3、进一步理解分数的意义和分数的分类,会进行简单的同分母分数的加减运算,能初步运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题。4、引导学生通过回忆、讨论

3、与交流,将本册所学的知识和方法进行归纳梳理,使之系统化、条理化;结合“总复习”及进修学校的练习卷,加深对所学相关知识的理解,提高掌握水平。5、让学生获得成功的体验,培养学生学习的积极性和良好的情感态度。15(二)空间与图形1、进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出旋转、平移后的图形,发展空间观念。2、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,能应用公式正确计算一些平面图形的面积,并解决一些简单的实际问题。3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积和阴影面积,解决一些实际问题;能估计一些简单不规则

4、图形面积的大小。4、体验与同学交流和成功学习的乐趣,感受数学的意义和价值,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。统计与可能性1、通过复习,进一步加深对可能性问题的认识,能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的条件,设计相关的方案3、体会可能性的大小问题在生活中的价值,激发学习数学的积极性。4、认识和了解“鸡兔同笼”问题,初步掌握解决问题的策略与方法,体会解决问题策略的多样性;在经历结局问题的过程中,体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法,提高解决实际问题的能力;感受数学在现实生活中的广泛应用,体会数学的价值,形成初步的数学应用

5、意识和学习兴趣。三、复习重难点:(一)重点1、数与代数:小数除法、倍数与因数的概念和应用。2、空间与图形:面积计算公式推导与应用。3、分数:分数的基本性质、通分、约分、异分母的加减法计算。4、统计与可能性:游戏活动方案的设计。15(二)难点1、数与代数:找最大公因数和最小公倍数及通分的方法。2、空间与图形:组合图形的计算和应用。3、分数:分数的应用。4、统计与可能性:分析数据应用及方案设计。四、 复习的形式:1、主要以练习为主线,评讲交流为中心。2、实行按单元复习和综合训练,利于激活记忆,全面掌握知识为宗旨。五、复习时间安排: 4个午。第一午:数与代数(小数除法

6、、倍数与因数、分数的意义)。第二午:空间与图形(轴对称图形、多边形的面积、组合图形的面积)。第三午:可能性,综合复习。第四午:综合知识整理、归纳、测试、查漏补缺。六、复习措施1、备课时注意进行区别比较,包括纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律的异同,把各方面的知识像串珍珠一样连接起来,纳入学生的认知系统,便于记忆储存,理解运用。2、复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课知识的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。3、15课堂上发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用。教师主动理清知识体系,分层、分类

7、、分项,拉紧贯穿全册教材的主线。发现学生普遍不会的,难理解的,遗漏的要重点讲。善于把多方面知识进行综合复习,注意知识的多变性、包容性。在此同时,发动学生归类分项,发动学生出题,发动学生讨论,让学生去求异、联想、发散,主动探索,寻查知识点,从而形成知识框架。4、认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连,每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例题击中多个知识点,起牵一发而动全身的作用。练习题设计要体现知识的综合性,体现质的飞跃,训练学生思维的敏捷性、创造性,及时批改,及时发现问题,查漏补缺,做到知识天天清。5、重点抓好补差工作。时刻关注这些学生,做

8、到课上多提问,作业多辅导

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