论小学英语教学中高段学生语用能力的培养【文献综述】

《论小学英语教学中高段学生语用能力的培养【文献综述】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、毕业论文文献综述小学英语教育论小学英语教学中高段学生语用能力的培养语用学是本世纪70年代末兴起的语言学的一个分支学科，是研究语言的运用，其研究的内容可分成五大部分指示语、会话含意、前提、言语行为和会话结构。语言具有的封闭性(Closedsystem)和开放性(OpenSystem)的两重特性要求我们在外语教学中不但要重视语言的封闭性，而且要重视语言的开放性，也就是重视语言的运用。只要是语言教学，都回避不了语用的问题。《英语课程标准（实验稿）》明确提出，英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过

2、程；基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。语用能力这个概念的提出比较早，而针对小学阶段英语语用能力的相关的研究却比较晚。国内外对大中学等中高等英语教学中的语用问题研究得比较多，对小学英语初级基础阶段的语用问题研究的相对较少。随着课程改革和《英语课程标准（实验稿）》的提出，小学阶段英语语用能力日益受到广大科研工作者和一线教师的关注。概括来说，国内外既有的研究主要涉及到如下问题：一、研究的主要内容：（一）关于语用学、语用能力、语用原则等理论概念的含义。1）语用学定义语用即对语言的运用，语用学即研究语言运用问题，研究话语在不同交

3、际环境下如何产生意义，如何恰当有效地传递交际信息。语言运用是听话人／说话人共同参与的一项交际活动，在这一活动中，语言只是其中一个基本要素，要达到交流顺畅，还要考虑言语使用者、语境、语用意义等要素。2）语用能力定义语用能力这一概念，不同的学者有不同的看法。这一术语源语言学家们对交际能力的研究。Thomas（1983:94）将语用能力定义为：“theabilitytouselanguageeffectivelyinordertoachieveaspecificpurposeandtounderstandlanguageincontext”（为了实

4、现某一特定目标有效使用语言的能力和在语境中理解语言的能力）。Thomas认为语用能力包括语用语言能力和社交语用能力。语用语言能力建立在语法能力之上。只有语言使用者掌握了一定数量的语言资源之后，他们才能得体地使用语法规则来造句，并使其在特定的语境中被听话人理解，从而实现特定的交际目标。社交语用能力指感知在社交情景中构成得体言语行为的成分的能力，这种能力与社会价值、信仰等文化因素相关，是更高一级的能力。何自然在《《语用学概论》（1997：201-202）中提出：“不管怎样区分，语用能力可以解释为语用语言进行得体交际的能力，它可以简化为表达和理解两

5、个方面。为使语言表达得体、合适，语言的使用者就必须学会针对特定的语境，考虑到社会和文化因素，灵活、合理地使用语言；而为了增强对语言的理解力，语言的接受者就必须了解言语交际的一般模式和原则，以及话语意义的多层次性”。3）语用原则只要语言在被运用，语用规则就不可回避。小学英语教学中也必然要面对语用方面的问题。尽管小学英语教材中的语言非常简单，但它还是回避不了语用规则问题。语用原则是指导对话顺利进行的重要规范（何兆熊，新编语用学概要）。语用原则包括：(一)合作原则：Grice的合作原则试图解释言语交际中的“会话含义”现象。合作原则试图解释言语交际中

6、的“会话含义”现象。会话含义指的是在具体语境下得出的话语字面意义之外的意义。为了保持谈话着的默契，谈话的参与者在交谈的过程中一定要遵循某种原则。以保证让谈话顺利进展，使谈话成为有意义的交际。(二)礼貌原则：英国语言学家Leech在于1983年出版的《语用学原则》中明确提出“礼貌原则”，其内容为：1.策略原则。2.慷慨原则。3.赞扬原则。4.赞同原则。5.同情原则。(三)协调原则：协调原则指导交谈者选择谈话的形式使它表示出谈话人所希望的、在目前交谈中与受话人之问应起作用的那一套权利的义务。简言之．协调原则是协调谈话参与者身份的。由此我们可以看出

7、，中西方学者，虽在语用学相关的概念上所涉及到的点不同，但都明确语用能力是交际成功的前提条件。说话人、听话人在实际交际中都要遵循这些原则，语言教学不能只教词汇、语法等语言知识，还需要让学生掌握这些知识在特定情境中的应用。笔者认为，语用能力是在语境中理解并使用语言的各种能力，它贯穿于语言交际活动的全过程中，包括字面语言形式和非字面语言形式，且不会随着遣词造句的能力的提高而自然地提高。而小学阶段的英语语用能力主要是指在课内外实际交际中对英语的应用和阅读过程中对文章的理解。（二）培养小学生英语语用能力的必要性目前国内外大多数研究认为小学高段学生英语语

8、用能力培养的必要性有以下几点：1.小学高段学生英语语用能力的培养符合英语能力发展的要求。《英语课程标准》明确了英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力,语言知