七年级地理上册3.1多变的天气教案 新人教版

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1、多变的天气教学目标、知识目标1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。能力目标培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。情感、态度、价值观目标1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣；2、培养学生收听收看天气预报的习惯；3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。教学方法讲解法、提问法、读图分析法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课师

2、：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？生：学生根据当时的情况回答。教学新课（版书）一、天气天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。但不管什么样的天气我们都可以用形象的符号和气温绝对值来表示。为了给大家直观的印象，不同的天气我们用景观图反映。（出示天气符号和景观图片）（版书）二、城市天气预报中常用的天气符号师：电脑演示打开图片的路径。这里有五幅

3、图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。说明：前面四幅图：a------晴，阴，多云；b------雨；c-----雪；d-----霜冻，雾，沙尘暴。每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。如果把天气符号准确的拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。第五幅图是各种天气符号及相应的文字，与前四幅图的做法不一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。生：按教师演示的路径打开图片，做完剩下的四幅图片。师：打开第五幅图片，想象一下，怎样把抽象的天气符号记住？生：教师按类别提问，学生按类别讨论回答，并加深记忆。如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云

4、层很厚，有两层，但没有雨点……霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号像百叶窗一样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母是“S”加上尖头‘---’，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹…….师：再提供一个画面，学生观察并明确阵雨的符号（教师演示画面、多云、阴、小雨、中雨、大雨、阵雨的符号）。师：再提供一个画面，学生来观察。（教师演播画面：风的符号：A——pB-----F分别显示出风杆，风尾和风旗。A图：风杆从北快速落下，B图，风杆从东徐徐落下，来演示风向和风速的不同。）生：观察。师：提供一个画面。（教师演播八种不同风的符号）。生：抢答。（版书）三、天气预报师：再提供几个画面，考考

5、学生刚才记得怎么样。学生活动：请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材47页图3.7（中国城市天气预报图）的天气预报。教师评价学生的播报。教师演播：节选中央电视台的城市天气预报和重庆各区县的天气预报。师：再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细。（教师演播：卫星云图）师：这是一幅什么图？从上面你能获得那些天气信息？生：观察并回答，让学生在电脑上指出范围。师：你们每天通过那些渠道获得天气预报？生：根据日常经验回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。师：我们确实可以从互连网上获得天气预报和气象知识，现在我们就进入“中国气象在线”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你

6、需要的信息，如重庆的天气情况，可以登陆“重庆气象”网站等。生：打开“中国气象在线”和“重庆气象”等网站浏览。（版书）四、明天的天气（天气预报的制作）师：我们每天都收看收听天气预报，天气预报是怎么样做出来的呢？看书44页，了解一下天气预报的制作过程，并引导学生提出不懂的问题。生：看书提出问题，如：1、卫星地面站接受谁发出的信息？2、电视台天气预报节目是怎样制作出来的？师：讲述1、各个气象站按照世界统一的观测规范，在同一时间进行气象观测，获取各种气象情报。2、通过卫星地面站，接受气象卫星发送的各种气象数据。3、利用电子计算机对源源不断传来的气象情报资料进行加工处理，制作各种天气图表。4

7、、天气预报员对各种天气图表进行分析和判断，得出预报结论。5、电视台制作电视天气预报节目。（版书）五、天气与人类师：天气预报是这样制作出来的，通过广播，电视等为各行各业服务，天气对人类有那些影响呢？资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。天气与人类息息相关。两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？2、这种天气产生的原因是什么？生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。