免疫调节2010~2017年高考题整理

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1、2010-2017年部分免疫调节高考题整理（2010全国新课标卷T2）下列关于免疫细胞的叙述，错误的是A．效应T细胞可以释放淋巴因子B．T淋巴细胞可以产生多种抗体C．吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞D.一个效应B淋巴细胞只能产生一种抗体【答案】B解析：抗体是由效应B细胞产生的，而效应T细胞能产生淋巴因子。（2011高考大纲卷T5）研究发现两种现象：①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应B细胞；②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后。此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中A．甲是抗体，乙是抗原B.甲是抗体，乙是淋巴因子’C.甲是淋巴因子，乙是

2、抗原D.甲是淋巴因子，乙是抗体【答案】C（2011年新课标卷T30）（10分）回答问题：（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A），运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是______、_______、________。人体的胰岛细胞中________（含有、不含有）蛋白A基因。（2）为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_________细胞在淋

3、巴因子的作用下增值、分化形成的_______细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，________可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于__________（特异性、非特异性）免疫。【答案】（1）核糖体 内质网 高尔基体 含有 （2）B 浆 记忆 特异性。【解析】分泌蛋白先由内质网上的核糖体初步合成，然后由内质网和高尔基体依次进行加工、包装和运输。这反应了细胞器之间的分工协作，也是反应生物膜在结构与功能方面相互联系的实例。细胞分化的原因是遗传信息的执行情况不同，所以，同一人体的不同组织细胞，具有一整套相同的基因。但不同的组织细胞被转录的基因

4、不完全相同，分化了的细胞中，既有相同的mRNA和蛋白质，也有不同的mRNA和蛋白质。在特异性免疫的体液免疫过程中，机体受抗原的刺激后，B淋巴细胞在淋巴因子的作用下，增殖、分化出浆细胞和记忆细胞。浆细胞产生抗体，特异性的作用于抗原；记忆细胞在同种抗原的再次刺激下，增殖分化出大量浆细胞，机体迅速地产生更多抗体，能更有效地抑制或清除抗原。（2012年普通高等学校招生全国统一考试Ⅱ卷T32）（11分）回答下列问题：　　（1）大多数病毒进入人体内经过细胞的摄取和处理，使暴露于抗原的表面，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞分泌。（2）人体接种甲型H1N1流感疫苗后，一段时间内当甲型H1N1流

5、感病毒侵染机体时，不易患病，其主要原因是。【答案】⑴吞噬细胞抗原决定簇淋巴因子⑵接种疫苗后，人体内产生相应的记忆细胞，甲型H1N1流感病毒侵染机体时，很快会被记忆细胞所识别，并发生二次免疫，很快将病毒清除掉，所以不易患病。【解析】⑴体液免疫中，大多数病毒进入人体内，首先经过吞噬细胞的摄取和处理，这样就会使抗原决定簇暴露，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞分泌淋巴因子。⑵接种疫苗后，人体内产生相应的记忆细胞，甲型H1N1流感病毒侵染机体时，很快会被记忆细胞所识别，并发生二次免疫，很快将病毒清除掉，所以不易患病。【试题点评】本题以病毒为背景材料，考查有关免疫、病毒结构和动物细胞工程的

6、知识，难度不大，但综合性强。（2013年新课标Ⅰ卷T4）示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述错误的是（）　　A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象　　B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫　　C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感【答案】D【解析】对必修3免疫部分的考查，体现了考纲对获取信息能力和处理信息能力的的要求。图甲中发生了从RNA到DNA的分子合成过程，但存在干扰因素“酶降解RNA”，会使部分考生疑惑不解，因为高中生物课是不讲这些的。而后面的信息“整合到动物染色体”又会让考

7、生联想起课本上的知识，坚定不选A的信心。乙图中横标为感染时间，纵标为抗体水平，那么产生体液免疫是不容置疑的了。丙、丁的区别在于纵轴代表的量不同，丙是发挥特异性免疫的T细胞量，而丁却是HIV病毒的数量。C、D的说法相似，应选其一。C加入药物a后T细胞数量上升，说明HIV被杀死，进而HIV破坏T细胞的过程减弱，T细胞数量上升。D选项中，加入药物b后，HIV病毒上升，说明HIV对该药物不敏感，故D错误。【试题点评】本题通过逆转录、免疫等知识，考查学生对特异性免疫过程的识记、理解、应用能力；识图、分