王影的学校管理案例

《王影的学校管理案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附：唐山市中小学管理实践案例征集表学校名称迁安市赵店子镇中心学校学校类别中小学姓名王影职务（职称）校长联系方式15932557966案例标题树立终身学习理念，搭建教学改革舞台案例类别教学管理案例叙述我中心校所辖一所初中，四所小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，取得了较好的社会效益，然而，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问

2、你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力。而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。凡此种种，滋长了部分教师的慵懒之风，把本是富有创造性、艺术性的教学工作变成一种机械的、反复重复的劳动。案例叙述案例分析在这种情况下，必然会使教师变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈为学生的终身发展服务？此外，新课程改革对教师的综合能力提出了更高的要求，更加要求教师向多元化发展，做专家型教师也是对新时代教师提出的新要求。因此如何引领教师走出平庸，

3、成长为一名学习型、研究型、专家型教师，树立终身学习的理念就成为了摆在我们面前的首要问题。提出问题与困惑在新课程背景下，如何加强教师专业发展、提高教师专业素养，使之真正适应新课程的需求使我们必须面临的课题，我中心校在这个问题上正在进行有益的尝试，力争使教师在学习中提高、在提高中发展、在发展中创新！单位意见教育局意见各县（市）区注：1.学校名称要填全称，学校类别分为高中、初中、小学等，联系方式填手机及办公电话。2.案例标题自拟，突出关键词，案例类别分为教学管理、德育管理、学生管理、总务管理、教育科研、法律法规、校园文化建设、师资队

4、伍建设、班主任队伍建设等领域。树立终身学习理念，搭建教学改革舞台－－学校管理案例及分析走进课改，我们在教育教学工作中进行了大胆的尝试和悉心的研究，推动了课改工作的深入进行。在理念的更新与实践的操作中，我们发现新课改同时也带来了许多新问题，这需要我们静下心来，回归课改的初衷。本学期开始，我中心校结合实际以中小学语文、数学、英语三科为突破口，在全镇各中小学强力推新课改，几个月来的实践，确实让老师们感觉到新课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。　　一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。　　新课程的改革不仅是一种

5、教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：　　１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。　　以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加市局的培训外，我们还利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在实验之初就对新课程有了足够的认识，对新课改作好了

6、充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。　　2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质　　把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力，为了适应新课改的需要，中心校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，以此提高教师的自身素质，为新课改奠定了坚实的基础。　二、新课改，使教学研究气氛空前浓厚1、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程

7、，积极构建“自主、合作、探究、创新”的课堂教学模式，不断提高学生自主学习的品质。进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。 中心校要求课改年级教师根据新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究、创新”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学，轮流执教研究课，及时展开讨论交流。自我评价，展示教学设计意图，反思成败得

8、失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，二者互相促进，有利于课改发展。中心校积极支持鼓励老师们收集整理资料，把在实践中遇到的问题，取得的经验记录下来，整理成文。经过初步探索实践，确定了三个课改学科的课堂教学模式，