2019完成目标的表态发言

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1、完成目标的表态发言　　第一篇：在追逐目标的路上　　在追逐目标的路上　　国有五年计划,十年目标；家有脱贫致富的奋斗，亲爱的伙伴们，作为朝气蓬勃的我们，是否也应该有一些自己的目标呢？答案是肯定的。　　目标是石，敲出星星之火；　　目标是火，点燃熄灭的灯；　　目标是灯，照亮夜行的路；　　目标是路，引你走向黎明；　　而我们，正在追逐目标的路上。　　即已有目标，就必然为之努力奋斗。《圣经》里有一个这样的故事：　　有一天，一个有两个儿子的父亲对他的大儿子说：“儿啊，你今天到我的葡萄园里去工作。”　　“我不去，我不想工作。”老大回答说。　　老

2、大拒绝听父亲的话，就走开了。过了一会儿，他坐下来想了想，就懊悔自己的行为，他想：“我错了，我不该违背父亲，我虽然说不去，可是我还是应该到葡萄园工作的。”　　他立刻起身到葡萄园去，使劲的工作，藉以弥补他的过失。　　这时父亲又去找小儿子，对他说了同样的话：“儿啊，你今天到我葡萄园去工作。”小儿子一口答应：“我去，我这就去。”　　可是过了一会儿，小儿子想：“我是说过去，可是我并不想去，你以为我会在父亲的葡萄园里工作吗？才不呢。”　　过了几个钟头，父亲到葡萄园去看，不料，竟发现老大在葡萄园里拼命的工作，却不见小儿子的踪影。　　我问各位

3、：“这两个儿子，哪一个照父亲的话去做了呢？”　　是的，是大儿子。　　没错，这个故事告诉我们：行胜于言，只有采取积极有效的行动，才能实现自己的目标。故古人云:纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行.　　大学很精彩，但并不代表我们的大学很精彩；人生有目标、有理想很美好，但并不代表我们的目标和理想很美好.所以，为了自己的大学更精彩，自己的目标和理想更美好，我们必须要：付诸实践,马上行动。　　当你有理想时，告诉自己——马上行动，于是你去做；　　当你有困难时，告诉自己——马上行动，于是困难被你克服；　　当你不开心时，告诉自己——马上行动，于是变

4、得积极；　　当你想放弃时，告诉自己——马上行动，于是你又充满激情；　　当你有目标时，告诉自己——马上行动，于是目标可以变成现实。　　在追逐目标的路上，踏着勤奋，背着积极，带上踏实，努力迎接成功的黎明。　　第二篇：对教学目标的评析　　一、对教学目标的评析　　《加、减法的笔算》一课时的教学目标分析，在以下几个方面值得学习与借鉴：　　注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，条理清晰。　　教学目标的分析符合教材内容的要求，各个目标具有层次性；教学目标分析阐述合　　理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这

5、些目标所要采取的教学策略，具有很强的操作性。　　教学目标可以清楚地检查课程内容的范围，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和　　认知领域以及每个领域的各个层次，保证学生的全面发展。　　教学目标设定的基础比较符合小学二年级的特点，抓住了他们的认知水平，并在教　　学中与生活联系，让学生在具体的情景中更加善于思考，善于学习，激发学生学习数学的兴趣。　　建议：由于学习者是小学二年级的学生，他们注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。应该把“能认真、正确书写竖式的格式”也作为教学目标之一，而且他们

6、概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，教师应该教会学生“能用准确的数学语言对解决问题的方法及过程进行描述，培养学生数学语言的表达能力”。　　我认为此案例从教学目标、教学内容、学习者特征进行了认真分析，分析得很透彻、切合实际。　　一、对教学目标的分析与评析　　1、对《加、减法的笔算》一课教材中的意义、地位和作用，还有前后知识的联系，以及重难点的分析都比较到位。　　2、注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，条理清晰

7、。　　3、教学目标的分析符合教材内容的要求，各个目标具有层次性；教学目标分析阐述合理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这些目标所要采取的教学策略，具有很强的操作性。　　4、教学目标提供并保证了课程的方向性和稳定性，使有关人员对课程有一个清晰、统一的认识。　　5、教学目标可以清楚地检查课程内容的范围，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次，保证学生的全面发展。　　6、教学目标设定的基础比较符合小学二年级的特点，抓住了他们的认知水平，并在教学中与生活联系，让学生在具体的情景中更加善于思考，善于学

8、习，激发学生学习数学的兴趣。　　建议：由于学习者是小学二年级的学生，他们注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占　　优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。应该把“能认真、正确书写竖式的格式”也作为教学目标之一，而且他们概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特