初中物理人教版--电阻教学设计

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1、.人教版《电阻》教学设计一、教材分析和处理：分析：电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个具有核心地位的基本规律，也是一个难点，而电阻的教学是欧姆定律的基础，同时，让学生理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，认识电阻是导体本身的一种性质，也是为了后面变阻器、电阻的串并联、电与热的学习打下基础。本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。处理：本节课十分重视探究方

2、法教育，重视科学探究的过程。在探究影响电阻大小的因素时强调“控制变量法”在解决物理问题中的重要作用，让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。本着以学生为主体的教学理念，所以本节课可以放手让学生自主进行实验探究。在讲述决定电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面，温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的。对科学世界的处理要面向学生的生活世界和社会实践，课前布置学生查阅资料，通过媒体展示物理中的科学世界，开拓学生视野。二、教学目标的确定：1、知识与技能（1）知道电阻的定义、

3、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3）知道控制变量法在物理学中的运用；（4）了解半导体及超导现象。2、过程和方法通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3、情感、态度与价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；积极动手进行实验或观察实验。三、教学重、难点确定教学重点：导体电阻大小的影响因素、理解和掌握控制变量法。教学难点：电阻概念的建立、理解和掌握控制变量法。实验器材：长度和粗细相同的镍铬

4、合金丝和铜丝、不同规格的金属丝和小灯光泡及电流表若干、干电池和导线及开关若干。..课时安排：1课时。四、学情分析八年级学生通过上学期的物理学习，他们充满热情和激情，在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识和技能：1、电流、电压和电路；2、电流表的使用；3、导体和绝缘体的概念。4、已经具备一定的科学探究能力。而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，

5、培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例与所讲授的内容密切联系。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续学习或终身学习打下基础。五、教法与学法针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师指导让学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”研究问题的方

6、法，体验和理解影响电阻大小的内容，并同步采用类比法，加深对影响电阻大小因素的理解。培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点真正实现让学生成为学习的主体。在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。充分理解电阻的概念，并以此为基础认识影响电阻大小的四个因素。六、教学程序教学流程：创设情境

7、，引入新课---巧引启思，突破难点---合作学习，探究新知----查阅资料，开拓创新---感悟收获，课堂小结----布置作业，巩固升华。（一）创设情境，引入新课课前让学生收集、观察家用导线的材料，并提出问题：铁很常见也很便宜为什么家里的导线都是用铜（或者铝）制成的？（目的：针对生活中学生习以为常的事物提出问题，贴近生活，同时激发学生求知欲望，提高学习兴趣）学生积极思考，讨论，提出各种猜想。引出课题。（二）巧引启思，突破难点..活动一：尝试改变电路中电流大小教师提供如下器材：长短和粗细相同的镍铬合金AB和铜丝CD，用一节

8、、二节、三节新干电池作电源、电流表、小灯泡等器材。学生分小组讨论：怎样改变电路中的电流？交流办法并展示做法（a、同一导体，改变电池个数可以改变电路中的电流；b、保持干电池节数不变（如两节电池）分别接入AB和CD导体时观察电流表示数和灯泡的亮度）评价1：（1）同一导体（如AB），改变电池个数，即改变导体两端的电压，可以改变电路中的电