小学数学教研活动主要形式及其有效性的探微【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）小学数学教研活动主要形式及其有效性的探微IV摘　要【摘要】教研活动是我国特有的，广大教师最熟悉、开展最广泛的一种教育研究形式。其操作简便易行，学校经常开展，教师广泛参与。随着新课程的改革，教育相关部门也对教师提出了更高的要求，教师需要在专业上取得更大的发展。新的课程标准要求学生采用自主、合作、探究的学习方式，也就需要大批研究型教师。而开展教研活动是教师之间进行交流与研究的有效方式，它的形式更是决定着活动的有效性。因此，笔者对教研活动的形式及其有效性进行了调查和访谈。探究在新课程改革背景下，教研活动形式的有效

2、性。【关键词】教研；教研活动；教研活动形式；有效性IVAbstract【ABSTRACT】China-specific researchactivities,teachers aremostfamiliarwith andcarryout themostextensive formof aneducational research. Itsoperation issimple, schoolsoftencarriedout extensiveparticipation ofteachers. Withthenew curricu

3、lumreform,butalsoputforward higherrequirementsfor teachers,teachers needto achievegreaterprofessional development. Thenew curriculumstandards requirestudentsto useautonomy, cooperation,andexplore waysoflearning,andthereforerequires alargenumberof research teachers. T

4、he teachingandresearch activitiesare aneffectivewayofcommunicationbetween teachers. It is determining theformof programeffectiveness.Therefore,theauthor ofthe researchactivities andtheir effectiveness intheformof asurvey andinterviews. Explore inthenew curriculumrefo

5、rm, theeffectivenessofteachingandresearchactivities, andtomakerecommendations andthinking.【KEYWORDS】Teachingandresearch；Researchactivities；Theformof teachingandresearchactivities；EffectivenessIV目　录摘　要IIAbstractIII目　录IV1引言11.1研究的背景和意义11.2概念的界定11.2.1教研21.2.2教研活动21.2.3小

6、学数学教研活动21.2.4小学数学教研活动形式22小学数学教研活动的历史阶段性分析及主要形式22.1小学数学教研活动的历史阶段性分析22.2小学数学教研活动的主要形式43新课程背景下小学数学教研活动的形式与有效性分析53.1“信息卡”形式的教研活动53.2项目科研形式的教研活动63.3专题形式的教研活动—以关键事件为核心73.4说课形式的教研活动83.5教研活动的有效性分析114小学数学教研活动的发展趋势134.1小学数学教研活动的发展方向134.2小学数学教研活动的机遇与挑战134.3小学数学教研活动的推进策略思考145结束语

7、15参考文献16致谢17附录18IV1引言1.1研究的背景和意义随着新课程改革的到来，教师在专业发展上需要面临更高的要求，这样才能得到更大的发展。新的课程标准要求学生采用自主、合作、探究的学习方式，鉴于学习方式的转型改变，就需要大批研究型教师。而教研活动是广大教师之间进行研究交流的有效方式。同时教研活动作为我国特有的，教师最熟悉、开展最广泛的一种教育研究形式。它的开展普遍而且广泛，贯穿于日常的教学课堂之中。小学数学教研活动形式的选择决定着该教研活动的有效性。著名教研员雷树福做了相关研究在《教研活动概论》中提出“小学数学教研活动已

8、经在全国各地开展得比较广泛，大多能长期坚持，显示了很强的生命力，对教师的专业发展有积极的推动作用，也是培养研究型教师的重要措施。但有些教研活动，也存在着盲目性和随意性，影响了教研活动效益的发挥。其中一个重要原因，就是对教研活动本身以及开展小学数学教研活动的形式缺