语文人教版二年级上册红邻巾真好

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1、《红领巾真好》教学设计二（6）班：胡晓东1.  教学目标　　1．认识8个生字，会写8个生字。　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。　　4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！2.  教学重点/难点　　教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。　　教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。3.  教学用具4.  标签  教学过程　　一、开课激情：　　1．导入语：孩子们胸前的红领巾真鲜艳

2、！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾，而是我们这群戴红领巾的少先队员，所以我们要给它加上引号！　　二、声形动情，感受乐趣：　　1．学生自读课文，借助拼音读准字音。2．默读课文，标出小节，圈出生字词，大声读一读。3.同桌互读，看谁读课文又快有准。4.出示课件中的生字卡片，认读生字。jī叽zhā喳péng蓬yuè

3、跃léng棱cháo巢zhǎn崭pái牌反馈：（小朋友们真棒，现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）　　①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）ABB式的后面两个字读第一声。　　②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？）（花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松）　　③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌　　学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；　　（这些词语又有什么特点？的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）　　3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？

4、（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？　　反馈：可爱快乐　　机灵活跃　　（板书）　　三、品读悟情，感触情趣：　　（一）、学习第三段　　我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！　　1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？　　2．读好感叹句：“红领巾”真好！　　3．小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？　　a、做鸟巢，学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖暖和安全），小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。　　b、树木牌　　出示词组：崭新的木牌；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些要伤害小鸟的人——（读好感叹句

5、：请爱护小鸟！）　　4．齐读第三段（感谢之情）　　师：我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读）　　(二)．学习第一段　　（1）你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（自由读第一段）　　（2）哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？　　出示：叽叽喳喳：（出示词语，读）　　A这个词语有什么特点？（这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词）生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗？　　B小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳

6、喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）　　C小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。　　出示：蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！指名读出轻快　　读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。　　你会用“一会儿……一会儿……”说话吗？　　出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的”（小草棉花头发棉被）　　（3）读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们快乐地唱歌，蹦跳，无忧无虑、自由自在地生活，多么愉快呀，让我们带着愉快的心情读好这段话。）　　指名读（评：多

7、可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！）　　（4）小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。　　（三）.学习第二段　　这还是一群怎样的小鸟？　　（1）自读第二段，找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？　　A“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作，一定要读得轻巧机灵（指名读）做做动作（很有力度）；它们这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗　　B师：“小鸟小鸟，你们扑棱棱，飞来飞去干什么”（捉害虫）　　师：小鸟小鸟，你飞来飞去捉害虫觉得累吗？（不累）你为什么会觉得不累呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你真是一只勤劳的小鸟

8、。　　小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。　　师：一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲