2019高中语文优秀说课稿范文《故都的秋》

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1、高中语文优秀说课稿范文《故都的秋》　　一、教材分析与学情状况学校名称：加拿大圭尔夫大学UniversityofGuelph所在位置：加拿大，学校设置类型：综合性大学创建时间：1964年学历：语言专科本科研究生网络课程学校性质：公立学生人数：19408人院校地址：AdmissionServicesUniversityofGuelph50StoneRoadEastGuelph,OntarioN1G2W1Canada　　郁达夫先生在这篇文章中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法，在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体

2、现出这位文人当时的处境和浓重的"主观色彩"，显示了作家卓越的艺术才华。　　本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，培养学生感悟宁静美的能力。　　二、教学目标与重点难点　　这一单元为综合表达单元，教学上要求培养学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一教学要求，就必须让学生把握文章的主旨，体会作者的情感，因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。　　根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标：　　1.知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点;　　2.能力

3、目标：理解本文作者"主观色彩"的情与"客观色彩"的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力;　　结合本节的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、探究式、以及讨论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学。以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现问题，分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去思考，探索，从真正意义上完成知识的自我构建。　　3.情感目标：体味作者向往、眷恋故都之秋的真情。　　依据此教学目标，我将本节课的教学重点和难点设定如下：　　教

4、学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。　　教学难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。　　三、教学方法及学法指导　　1.教学方法　　教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。以阅读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。　　主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。　　2、教学手段　　在教学手段的使用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。　　3、学法辅导　　在学生的整个学习过程中，积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式，引导学生进行探究式学习。　　四、教学过程说明　　一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜

5、的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：　　环节一：创设情境，激发兴趣　　利用课件展现北京秋景，用生动的语言描绘北京秋天的绚烂多姿，并配以轻松明快的音乐，使学生如见其景，如临其境。在视觉和听觉上产生强烈的冲击。就在学生陶醉于这艳丽之美时，我将提出"郁达夫笔下的《故都的秋》又是怎样的呢"，来激发学生的求知欲和阅读兴趣，引领学生进入阅读情境，也为之后的深

6、入分析做好充分的铺垫。　　环节二：阅读课文，整体感知　　在这一环节中，学生默读课文，并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么。要求学生尽量从原文寻找答案，从而培养学生收集信息和概括文本的能力。　　而此时，我将绚烂的图景换成色调灰暗的秋景图，将先前明快的音乐转换成低沉的音乐，来帮助学生更好地理解、把握文章的主旨，整体感知文章的情感基调。　　由于本文的写作久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当结合作者思想和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。　　在学生总结出北国之秋的总体特点为：清、静、悲凉之后，再提出疑问：作者是从哪些方面

7、来体现这一特点的呢?引起学生思考，详尽研读课文。　　环节三：咀嚼语言，细品秋味　　这一环节，将分成三个步骤进行。　　1.览秋色　　让学生在文中找出描写色彩的词语，并概括出这些色彩的特点，品味秋色的意境，体会北国之秋的特点一：清。在这一环节，学生要去收集文本信息，并加以提炼，从而进一步把握作者的思想情感。　　2.闻秋声　　让学生找出文中都提及了哪些声音，品味秋声的特点，体会北国之秋的特点二：静。在这一环节中，学生能找出很多