湘版高一音乐鉴赏教案设计全册

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1、实用文档第一单元音乐的欣赏一、音乐能告诉我们什么教学目标: 1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨,了解音乐艺术的魅力,增进对音乐的兴趣和爱好;2、感受音乐作品的不同情绪,了解音乐的表现要素(节奏、旋律、速度)的重要性;3、欣赏作品作品,感受音乐作品能为我们带来情感体验,使我们产生联想和想象;4、通过交流和讨论,概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理,和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式,并以自己的欣赏经验作为印证,进而领悟“怎样欣赏音乐”。重、难点:感受音乐的魅力,引发学生对音乐欣赏的兴趣。

2、教学过程:一、导入:师:大文豪雨果曾经说过:开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音乐。”同学们,欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂,用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先,老师有一个问题想问一下同学们,请看屏幕:你喜欢听音乐吗?喜欢听什么样的音乐?你为什么喜欢听这样的音乐?(学生回答)师:有的同学说,我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适;有的同学说,我喜欢的音乐能让我热血沸腾,很刺激;还有的同学说,当我情不好的时候,听一听我喜欢的音乐,能让我平静下来等等。大家说得都很好,其实这个时候,音乐在不知不觉中拨动了你的

3、心弦,也影响你的情绪。 二、情感体验:1、播放三种不同情绪的音乐作品,让学生谈谈:你觉得这三个音乐片段,分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪?作品一:《思乡曲》——————————感人、忧伤作品二:《北京喜讯到边寨》——————热烈、欢腾作品三:《茉莉花》 (萨克斯版)———抒情、休闲2、提问:为什么这三个不同的音乐片段,会让你有三种不同的感受呢?(提示:我们首先把片段一和片段二进行一下对比,他们听上去有哪些不同?)作品一:下行忧伤的旋律、自由的节奏,浓郁的乡土气息。作品二:上行热烈的旋律、紧密的节奏,浓郁的边寨风情。作品三

4、:平行悠扬的旋律、舒缓的节奏,显得优雅、浪漫。文案大全实用文档分析:上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪,有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰,表现出抒情、宁静、悲伤的情感,有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。表现婉转、抒情、优美、沉思的情感,节奏比较松,音的时值长一些,音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪,节奏紧密,音值短的,音的连接紧凑。我们刚才听的三个作品中,音乐除了有主旋律以外,还有伴奏,并且用了不同的伴奏方式,渲染了音乐的情绪。和声简单地说,就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体

5、(钢琴示范),同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉(示范)。2、讲述音乐的表现要素:旋律——灵魂、节奏——骨架、和声——血肉。3、提问:什么是音乐?(让学生用自己的语言直观、感性地表达。) 三、启发探索有趣的音乐1、播放音乐片段(《火鸟组曲》),提问:联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声,谈谈在听这个音乐的时候,你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。2、观看《幻想2000》中《火鸟组曲》片段(视频)看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。小结:音乐作品能为我们带来情感体验,使我们产生联想和想象。不

6、同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同,因人而异。 三、欣赏并分析作品《少女的祈祷》1、简单介绍并初听这首有标题的作品。2、展示作品曲式结构,通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。3、让学生思考,作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。4、复听全曲,并思考:作品的基本情绪是怎样的?优美的琴声让你联想到了什么?师:同学们,优美的琴声,波涛涌动的音调,加上乐曲标题的提示,都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象,这些由联想和想象唤起的东西,真就是这首乐曲所要表现的吗?有可

7、能是,也有可能不是,如果是,那么这位少女是谁?她到底为什么祈祷,她要祈祷什么?这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗?音乐能告诉我们什么?如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么?那么音乐的魅力,他都不能明确告诉我们什么,那它的魅力究竟在哪里?让我们分组来讨论一下,分四个组,请各组将讨论内容的关键字写下来,再请各组派一个代表发言。 五、分组交流讨论,并分组展示。(教师边评价,边诱导提示)①音乐能告诉我们什么?②如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么?音乐的魅力在哪里? 六、总结:文案大全实用文档同学们,音乐作品以五彩斑斓的

8、音响,给我们带来各种情绪的感受和体验,于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象,这种联想和想象是丰富多元的,并且是因人而异的,所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性(我们无法说清楚)和非具象性(每人说话都不一样)。正因为这样,所有能激发我们的想象力,同

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