通用技术_控制与设计教案[1]28890

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1、第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用一、教学内容分析本节是本章的第一节，可以说是本章的开始，也是本章的基础，对于本节知识的掌握有助于后面儿节的学习。二、教学对象分析学生」E处于高中阶段，对于生活中的一些控制虽然见过，但是由于生活经验不是很丰富,所以必须要老师引导才能发现问题。三、教学目标知识与技能1.通过分析社会各领域的貝体例子，理解控制的涵义及其在牛产和牛•活中的应用。2.通过学习，培养学生注意观察问题，发现问题，帮助学生了解控制的作用。过程与方法：通过视频导出新课，通过案例分析和课堂讨论理解控制的含义和了解控制的手段，并知道控制的应用。情感态度与价值观

2、：激发学生了解控制，研究控制的兴趣与热情。四、教学重点和难点重点：理解控制的含义难点：理解控制的含义五、教学策略采用多媒体进行教学，引导学生理解控制的含义和了解控制的手段及应用六、教学准备典型案例图片收集，课件制作，收集相关视频材料七、教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课［录像］通过卓別林的《摩登时代》录像片段，引入新课。学生观看新课讲授一、控制是普遍存在。用一些典型的、生活屮的例了让学生了解控制是普遍存在，对控制冇初步的认识，打破其神秘感。现代社会小的例子：生产、生活中的例子（图片）古代社会中的例子:案例1:大禹治水（图片）问题：人禹治水过程小，通过什么

3、手段实现治理好水患的目的？答案：通过“疏通河道，泄洪为主”手段实现治理好水患的冃的。案例2：木牛流马：据研究：木牛和流马是汉代独轮手推车的两种改进设计，通过改进使人的负重有所减轻。木牛是一种轮了稍小一些的独轮手推车，载重大，前由人拉、后由人推，运行较慢；流马载重小，伦了稍人一些,由一人推，运行速度很快。诸葛亮所说“木牛流马”应是比喻它们运行的灵便程度利载重量的大小：木牛行动较笨而慢，像牛；流马行动敏捷而快，像马。不是说它们外形像牛像马。目的：帮助军队运送战略物资。案例3：希罗自动门（图片）希罗自动门的相关材料见教参P66或江苏版P107。希罗占动门说明了什么道

4、理？道理是:利用气压和液压动力装置，实现自动开门、关门。总结：事物发展的结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一•特定的冃的，就必须运用适当的手段来实现。那么，运用什么手段來实现呢？（引入控制的概念）二、控制的涵义控制是根据口己的目的，通过一定的手段使爭物沿着某一确定方向发展的行为和过程。结合事例（用音乐喷泉的事例），重点阐明控制的对彖是什么；控制耍达到什么冃的；采取什么控制乎段。［探究活动］请同学们说说你在生活学习中所见到的应用控制的事例。学生讲述《人禹治水》的故事让学生思考并冋答请学生讲述《木牛流马》的故事

5、观看图片，并思考如：学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、足球场草地自动喷淋系统、体育馆的自动伸缩朋椅等。家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等。社会：交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等三、控制的分类从控制过程中人工干预的情形来分：•人工控制：人工纺纱、普通自来水龙头，旋转按钮打开电灯、驾驶汽车等；•自动控制：数控机床、饮料自动装罐生产线、花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换等按照执行部件的不同，控制分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等对于自动控制按控制方式分为：开环控制、闭环控制和复合控制C3、控制的应用控制的应用自古就有，并在近代得到迅速发展，在社

6、会牛产牛活的各个领域都有极具广泛的应用。通过事例说明控制在社会生产生活的各个领域的应用。案例1：汽车白动化生产线。（图片）案例2：农业现代化设施。（图片）案例3：现代网络家电。（图片）课堂小结1、控制是普遍存在。要求学生能列举事例。2、控制的涵义。耍求学生在理解的基础上掌握好其控制的涵义。3、控制的应用。第二节控制系统的工作过程与方式一、教学内容分析控制系统的工作过程与方式》选H普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计2》的第四单元第二节（江苏教育岀版社）。《控制系统的工作过程与方式》这节的内容是有关“控制系统的丄作过程与方式”的学习和掌握，包含“控制

7、系统”、“开环控制”和“闭环控制”等三个内容。它是学生在学习控制在我们的生活和生产小的应用后，进一步学习有关控制系统的组成、工作方式以及两种重要的控制系统：开环控制和闭环控制，并熟悉它们工作原理和作用。根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时來完成木节的教学，让学生通过对相关典型控制应用案例的深入分析，引导学生在对控制系统的生活生产应用分析，进而熟悉控制系统的基木组成和工作过程，通过对开环和闭环控制基木组成和其工作机理的学习，进而掌握和理解这两种控制方式的重要作用。二、教学对象分析学生在前而的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控

8、制及其应用的初步感性认识和体验，但是对