八年级语文上册 第三单元 第11课《与朱元思书》教案 新人教版

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1、11*　与朱元思书◇教材分析◇《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。本文是吴均写给朱元思的信的一部分,是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。它以清丽的文字,明快的节奏,错落的韵致,隽永的意境成为山水小品文中的佳作,历久不衰。◇教学目标◇【知识与能力】1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。3.引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。【过程与方法】1.以诵读带动课文内容的学习。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读,在朗读中体会文章的意

2、境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。2.以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动,使课堂真正成为学堂。【情感态度与价值观】1.体会作者寄情山水的高雅情趣,培养健康的审美情趣。2.激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情。◇学情分析◇1.重点:(1)根据阅读提示和注释自读课文,整体把握文意。(2)抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者笔下景物的突出特征。2.难点:学习作者描绘景物的手法。◇教学过程◇一、导入新课古人说:“仁者乐山,智者乐水。”与自然融为一体是文人志士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋

3、予山水灵性、情感,甚至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏。二、预习成果展示1.作者简介吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家、史学家。梁武帝天监初年为吴兴主簿,累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》,事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”,在当时的文坛颇有影响,时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐,风格清丽,属于典型的齐梁风格,但语言明畅,用典贴切,无堆砌之弊。2.了解“骈文”知识骈文,又称“骈体文”,是和散文相对的一种文体,起源于汉末,形成于魏晋

4、,盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性、词义相互配对,句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体,晚唐时被称为“四六文”,以后历代相沿,到清代才叫作骈体文。其次是讲求平仄,上下联要平仄相对,平对仄,仄对平。其三是讲究用典,目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。为了追求形式美,骈文还讲究辞藻华丽,大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言,特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式,逐渐走向形式主义,妨害思想内容的表达,成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美,却无骈文的繁复复杂,全文清

5、新、优美;是我国古代文学中描写山水的经典之作。三、学习新课步骤一:朗读课文,感受声韵美1.教师朗读课文,学生初步感知文意。2.学生独自读文,注意把握字音、节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方:(1)读准字音。缥碧(piǎo)　　急湍(tuān)　　　邈(miǎo)泠泠(líng)千转(zhuàn)鸢(yuān)戾(lì)经纶(lún)横柯(kē)(2)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。(3)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。(4)注意重音。如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(

6、5)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主,如“风烟/俱净,天山/共色”“从流/飘荡,任意/东西”“奇山/异水,天下/独绝”。当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/见底”。3.学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果。步骤二:译读课文,理解文意1.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。3.各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定某位同学回答,也可请老师回答。4.教师指导学生积累词语,理解文句。步骤三:合作探究,赏析课文深入探究,感受文章的结构美、意境美、志趣美和语言美。(教师给出探究的角度,适当提出一些探究的问题,鼓

7、励学生自己提出问题,小组内部合作解决问题,最后全班共同探讨,提倡有不同的见解。)(一)结构美1.本文在结构上的突出特点是什么?明确:文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面,环绕“独绝”二字展开生发和描摹,结构上纲举目张,脉络分明。2.本文在写景顺序和详略安排上有何特点?明确:写景顺序上,先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景习惯,条理清楚。详略安排上,全文详写“山”略写“水”;