2019年秋季版2019一年级语文下册全一册教案2语文S版

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1、2019年秋季版2019一年级语文下册全一册教案2语文S版教学目标：    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。    2.正确、流利地朗读课文。    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：    重点：1.识字、写字    2.正确、流利朗读课文    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 

2、   2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时    一、激情导入    二、读文识字    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？    2.同桌互相检查生字识记情况。    3.利用生字卡片检查生字识记情况。   （1）出示本课带生字的词语。    ①小老师教读    ②学生轮读   （2）出示本课的认读生字。    ①学生轮读    ②游戏巩固生字

3、第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    ④教师贴用图画出事物    ⑤指导朗读一、二自然

4、段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    ③教师贴把两个字合在一起    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出

5、来的？    （3）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。    ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写    1.指导书写“毛”字。    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。    （2

6、）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。    （5）学生练习书写“笔”字。    3.指导书写“元、用、字、写、示”。    （1）学生自己观察字形。    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。    （3）学生练习书写。    板书设计：有趣的汉字口-鸟----鸣人-木----休教学反思：2、合在一起成新字教学

7、目标：     （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。    （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。    （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重、难点：1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。2、识记本课生字，正确书写7个生字。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：    第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题    1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有

8、什么？（和书中的图相符）    2．显示独体字：    3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的