2019春三年级数学下册1笔算教案4新版西师大版

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1、2019春三年级数学下册1笔算教案4新版西师大版教学内容：两位数除以一位数的笔算除法课标要求：1.掌握必要的运算技能2.在解决问题过程中，能进行简单的有条理的思考。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的合理性教学目标：1.知识目标：会笔算一位数除两位数的除法，理解算理，掌握算法。2.能力目标：养成学生的化归思想，提高学生的计算能力3.能力目标：进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。设计理念：本节课通过学生观察、操作、讨论等方式，让学生理解算理掌握算法。并利用化归的思想进行引导。教学重、难点：重点：掌握一位数除法的竖式算

2、法。难点：理解一位数除法的竖式算理。教具准备：课件。学具准备：小棒。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.今天老师想考考大家，接受挑战吗？不需要举手，请你快速的说出它们的答案。8里面有（）个一，48里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2.举手抢答，直接说得数。6÷28÷47÷39÷2学生口答，说说怎么算的？3.我们除了学过除法的口算，还学过除法的什么算？（笔算）请你在刚才的这些算式中任意挑一个，列竖式笔算。下去批改，看学生做的情况，选两题投影，，找学生说说怎么算的。[此环节的设计意图在于通过对数的组成、表内除法的

3、口算和笔算的复习，唤起学生的记忆，为下面的教学做准备。]二、探索尝试，学习新知。1.教学两位数除以一位数（十位能整除）（1）出示场景图前半部分，列算式开学了，四位同学去买学习用品准备上学，他们买了什么？仔细找，一共买了多少枝铅笔？求平均每人买了多少枝铅笔你会列算式吗？生答师书：48÷4（2）估算提问：这个除法算式是几位数除以几位数？估计一下48÷4的商大约几十多？说说怎么估算的？（3）你有什么办法得出48÷4的得数，和同伴一起试试好吗？以小组为单位，用桌面上的小棒来摆一摆（学生动手实践，老师巡视，并参与活动。）集体交流，可能出现的情况：①用小棒分（学生

4、说，老师演示）②口算：40÷4=108÷4=210+2=12（4）引入课题师：如果每一道题都靠小棒摆出来，那就太麻烦了！今天，我们要学习用竖式来计算两位数除以一位数。（板书课题：两位数除以一位数的笔算除法）师：你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？同学们试试吧！学生尝试，教师巡视，收集到几种不同的列竖式方法，让学生逐一板演在黑板上，请其他学生仔细观察、思考、评价。（5）师生结合竖式，联系分小棒的过程，共同研究竖式每一步的含义，同时理解商的定位，让学生感受计算过程的合理性，并认同这个计算方法小结：一位数除两位数应该用除数先除被除数十位上的数，再除

5、个位上的数。说一说1为什么写在十位上？（4个十除以4商1个十，所以把1写在商的十位上）说说要提醒小朋友什么？下面这个0表示什么意思？(表示刚好分完,没有余数）[此环节的设计意图在于1.培养学生的估算意识和数感。2.在合作交流中，学生自主探索出48÷4的得数，充分发挥学生的主动性，加强小棒图、口算、笔算间的联系，更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算算法和算理，很好地解决本课的重难点。3.有效区分了笔算除法的两种情况：有余数的和没有余数的。]2.教学两位数除以一位数（十位不能整除）自主学习掌握48÷3横式或竖式的写法。（1）如果把48枝铅笔平均分给3个同

6、学呢？先分一分，先从4捆中拿出3捆，平均每人1捆，就是10枝，还剩1捆零8枝，把1捆拆开是10枝，和8枝相加也就是18枝，平均每人6枝，和起来是16枝。口算怎么想：4个十除以3得1个十余1010加8得18，18个一除以3得6个一1个十加6个一等于16。（2）笔算，试做。师生结合竖式，联系分小棒的过程，共同研究竖式每一步的含义，同时理解商的定位和十位除后余数的处理方法。让学生感受计算过程的合理性，并认同这个计算方法（先分4捆小棒，每份只能分到1捆。在竖式中，也就是先除十位上的4，4个十除以3商1个十，把1写在商的十位上，用除数3去乘1个十积是3个十，把3

7、写在被除数4的下面，表示已经分掉的数，4-3=1，表示4捆被分掉了3捆还剩下1捆，也就是十位上还剩1个十没有分，把这1捆和8根合并起来共18根没分，也就是在竖式中把个位上的8落下来，与十位上余下的1个十合并得到18，18÷3=6，每份又分到6根，把6写在个位上，3×6=18，写在18下面，表示分掉的数，18-18=0，在余数位置上写0，表示刚好分完）（3）比较48÷3与48÷4在竖式计算中的不同点？（48÷3被除数十位上的4除以3商1余1而48÷4被除数十位上的4除以4，正好能除尽。）(4)练习[此环节的设计意图在于通过这两题的练习，更好的巩固本节课所

8、学的计算方法，养成做题之前先估算的好习惯，继续区分理解和巩固除法的两种情况（有余数的和没有余数