2019春浙教版语文二上《锄禾》word教案2

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1、2019春浙教版语文二上《锄禾》word教案2教学目标：（一）知识目标：1.能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。2.认识10个生字，学会5个生字。（二）能力目标：1.能用生字口头组词。2.能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。教学重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)听了这个小故事你想到什么？(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)二、指名

2、读古诗。学生评价。三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。四、汇报自己识字情况。五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。六、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。1.让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。2.我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么？要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗？谁想来帮大家摘苹果？(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果

3、是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)七、老师小结。第二课时一、诵读、评价。1.师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。2.生读。自评，指名请小伙伴评一评。配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗？1.出示“当”：(1)这是哪个生字朋友？请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。(3)

4、教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。2.用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。附送：2019春浙教版语文二上《锄禾》word教案3教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。教学目标：知识目标：1.能有感

5、情地背诵古诗，并理解古诗的意思。2.认识9个生字，学会5个生字。能力目标：1.能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。2.能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。教育目标：通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生

6、字。教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。教学重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片。教学过程：一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。（课件出示古诗插图，播

7、放古诗译文）听了这个小故事你想到什么？（学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗）指名背诵，集体背诵。二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了（出示生字卡片）。1.让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。师：开到我们这里来。师：呜呜—学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。2.我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么？要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗？谁想来帮大家摘苹果？（指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲）苹果

8、都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读