2019春浙教版语文四上《五彩池》word教案6

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1、2019春浙教版语文四上《五彩池》word教案6一、教学目标：1.有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。2.抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。3.感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。二、教学重点：了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的原因。四、教学方法：读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得

2、离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。（板书课题）（二）精读品读，深入理解1.学习第2自然段，感受五彩池的美：（1）自读课文。看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。在学生交流的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？

3、（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）②你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔画。③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。④再指名读，进一步体会。点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议

4、，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。①自读。②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。2.探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们

5、还是到课文中去寻找答案吧。（1）自读第3自然段。（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。三、总结全文，回归整体（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。四、发散扩展，张扬个性同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景

6、观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。附送：2019春浙教版语文四上《五彩池》word教案7教学要求：1.认识本课生字。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2.有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然

7、景观及池水显出不同色彩的原因。教师准备：1.与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断。2.准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在课件中）。3.准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟。教学过程 ：第一课时一、导入——新课前熟读生字词比赛。1.教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组