2019春浙教版语文四下《古诗三首》word教案1

《2019春浙教版语文四下《古诗三首》word教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春浙教版语文四下《古诗三首》word教案1教学目标：1.能读懂古诗三首，并能用自己的话说说这两首诗的意思。2.学会本课的10个生字，读准多音字“泊”的字音，能结合诗句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等词语。3.会背诵，默写古诗。4.初步感受古诗中所描绘的优美景色。教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。教学难点：“青、窗含、急走”等词的理解，用自己的话说说古诗的意思。教学准备：课文录音、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题，初读课文。1.这节课，我们来学习古诗。（出示课题）听录音。告诉学

2、生，这两首诗都是写春天的景色，只是描写的景物不同。《绝句》侧重写自然景物。《宿新市徐公店》侧重写人物。二、学习《绝句》。1.解题。“绝句”是旧体诗的一种，一首有4句。每行五个字的叫“五绝”，七个字的叫“七绝”。2.介绍作者，这首诗的作者是唐代著名诗人“杜甫”。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3.初读古诗。①自由读，自子生字，划出不懂的词。②检查自学情况。A认读生字。B指名读课文。③说说哪些词句你已经读懂了。4.细读古诗，逐句理解。第一句：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？（两只黄鹂在翠绿色的柳树

3、丛中一唱一和地叫着。第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。）第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。）第四句：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？（门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。）5.说诗意（互说一指名说）。6.指导有感情地朗读，背诵。7.课堂作业：抄写，试默。第二课时一、复习1.指名背诵《绝句》。2.集体背诵。3.解释词语（课后1）。二、教学《宿新市徐公店》。1.解题“宿”，住。“新市”是地名。这首诗是诗人杨万里在徐公店投宿时

4、所见到的景色。2.自学古诗。观察图画，想想哪些地方你能读懂。3.教学字词。4.再读古诗，逐句理解。①理解第一句。重点理解：篱落、疏、径、深。指名连起来说。（菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。）②理解第二句。看图理解：枝头、未成荫。说说第二句的意思。（树叶长得还不很浓密，不能遮盖地面成为树荫。）③理解第三句。理解“走”与现代汉语中的“走”的区别，理解“急走”的意思是奔跑。（儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。）④理解第四句。“寻”是什么意思？指名说说这句的意思。（蝴蝶飞进黄色的菜花丛中，再业找不到了。）5.指导朗读这首诗，

5、并说说全文大意。6.指导背涌。试默《宿新市徐公店》。三、小结全文。1.指名背诵。2.说说两首诗都描写了什么季节的景色？四、课堂作业。1.抄写第二首诗；2.解释带点的字词。附送：2019春浙教版语文四下《可爱的小蜜蜂》word教案在备课前所想到的：　　这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。　　因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜

6、蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。设计理念：　　正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。教学过程：第一课

7、时　　一、以古诗导入课文　　1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读（简单交流一下感受到的东西）→齐读　　2、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》　　二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象　　1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。　　①努力读准每个字音，读通每句话　　②运用读书记号给课文作上批注。　　（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）　　2、反馈学生的朗读情况。（请几位同学分读课文并作简单点评）　　3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。　　三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵　　（以作

8、者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。）　　1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。）　　读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段　去找找。　　①回读1、2两段，从中找出有关的词