部编版一年级上册语文51《画》教学设计

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1、《画》教学设计本课教学设计主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。。教学目标1•通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识〃远、色“等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写〃水、去〃等4个字。2•正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。二.教学重难点教学重点：正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点：图文结合,感受诗中描绘的景象。三.教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字

2、法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。1•通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2.自主识字”交流识记方法z重点字教师给予适时的点拨指导。《画》教学设计本课教学设计主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。。教学目I.通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识〃远、色〃等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写〃水、去〃等4个字。2•正确朗读、背诵古诗

3、。图文结合，感受诗中描绘的景象。二.教学重难点教学重点：正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。3.在课文解读中鼓励学生展开想象z充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美。四、教学

4、过程㈠猜谜导入L教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是〃画〃字）2.教师再请学生猜谜语:远看山有色z近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。（谜底还是〃画“）3.导语：刚才我彳门猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面,就让我们来学习这首诗。【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。（二）自学字词1•初读课文，读准字音。（1）学生借助拼音读课文,—边读一边在课文中圈出本课的会认字。⑵请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。⑶课件出示会认字，指名领读，开火车读。⑷教师范读，学

5、生自由读课文。2.指导认字，交流方法。⑴课件出示：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。（2）课件出示：远、色、声，认识新偏旁1_、？、±oG）请学生任意挑选会认字,试着组词语。2.记忆字形，了解字义。⑴课件出示：〃水、去、来、不"的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。（2）全班学生跟教师书空〃水、去、来、不〃四个字。⑶学生分别用〃水、去、来、不〃组词语。【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。（三）看图读文1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？2.全班交流，师总结：

6、山、水、花、鸟。3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4.指导学生读古诗，注意把〃山、水、花、鸟〃这四个字读清楚。［设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。（四）了解诗意L想象画面,了解第一、二行诗句的意思。(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？(2)学生交流〃山〃和〃水〃的样子。⑶导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句O(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音,感

7、受画中的水像真的一样。2.联系生活z了解第三、四行诗句的意思。(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息,要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。2.朗读并且背诵古诗。⑴根据提示有感冑地朗读古诗。远看41J侑色，近听冰疣声。春去花还在，人来乌不惊。⑵按照〃山、水、花、鸟"的顺序背诵古诗。2.找岀诗中的反义词。⑴学生在古诗中找出三组反义词。（远、近有、无法、来）⑵课

8、件出示〃我会说〃，学生练习说反义词。G）男女生分成两组，开展〃反义词擂台赛"，比比哪组说得多。【设计意图］1•通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。㈤指导书写1•课件出示：〃水、去、来、不〃，学生观察，如何写好这四个字。2.学生观察交流。（1〃水〃字：共四画，第二笔撇在竖中线上起笔。（2）注意横中线、竖中线上的笔画。3教师范写"