2019春鄂教版语文六下《我的小桃树》word教案

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1、2019春鄂教版语文六下《我的小桃树》word教案课前预习1、能用普通话正确、流利地朗读课文。2、查字典理解下列词语：摇晃：淅淅沥沥：消瘦：委屈：撑着：后悔：3、思考课文围绕“我的小桃树”写了些什么内容？课中实践1、作者为什么称它是“我的小桃树”？（请用课文里的语言回答。）2、小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛和磨难？（试着根据课文填写表格,尽可能使用最简洁的语言。）小桃树的生长阶段小桃树经历的艰辛和磨难作者的成长经历课中实践3、为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？4、体会下面两句话的含义。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我的小桃树啊！我

2、该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。5、“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这样写有什么好处？和同学一起也来写几个这样的句子。课后拓展1、读一读《我的小桃树》原文。2、练笔：以《我的梦是绿色的》为题，写写自己的梦想，以及你将如何坚定信念追寻这个梦。3、将本课的学习收获绘制成一幅思维导图。附送：2019春鄂教版语文六下《我的故乡在北京》word教案教学目标：1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情。4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故

3、乡的眷恋，热爱之情。教学重难点：1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情。2、领悟并学习文章的表达方式。教学过程：第一课时一、导入，整体感知。1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧！2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。自由读课文，边读，边感受作者的情感。3、作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听？4、从这字字句句中你感受到什么？5、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗？7、细读这句话，你仿佛看到了什么？走进作者的文

4、字中，细细阅读，细细体会，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾画下来。二、感受画面，感悟情感。1、作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀”。你能从哪些文字中读出这满目的碧绿呢？2、当老师读到这两段的时候，有些词深深地吸引了我。从‘横飘“这个词，你感受到了什么？3、这样的词语，你能发现吗？相机理解“凄婉“，让学生感受。4、指导朗读。第二课时一、复习回顾，感知“思乡情”今天，就让我们跟随作者思乡的脚步一起继续去听听故乡美妙的歌。打开书102页，快速浏览课文5-12自然段，想想这部分主要写了什么内容。抓文眼。上节课，我们了解到文中有一句话，集中表达了这些感受，那就是（课件出示：西山的歌有碧绿

5、的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。）齐读。二、精读感悟，品味“思乡情”A品味“昆明湖”1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么，作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。”默读课文5-7自然段，，看看你从哪读出了“清亮”？（板书：清亮）2全班交流，教师随机点拨指导。①生：（读句子）（课件出示：秋高气爽……翱翔。）师：（课件示湖水图）大家看，这是作者在远远望去时看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（课件划红“远远望去”）让我们一起去感受一下（配乐齐读）。（点停音乐）②指导个性化朗读。师：还有哪些地方让你读出了“清亮”，把你感受最深的句子读给大家听听。生：读“或从树隙里……摇曳”。（课件

6、出示句子：“或从树隙里……摇曳”。）师：是呀，（课件示湖水树叶图片）这是作者断断续续从——（生：树隙里望到的）（课件划红“从树隙里望”），对，才会看到清亮的湖水、点点的小船、大团的树叶.生：读“或许天地间……清亮的水”。师：当我们细细地打量从眼底向天边扩展着的清亮的昆明湖，不能忽视了和昆明湖融为一体的十七孔桥。（课件出示句：“那宽阔的……云雾中”）（生读句）师：这是作者——（生：登高远望）（课件划出“登高远望”）时看到的美景，一桥飞架湖面，无限开阔，真是景无边，意不尽，一起来读读。生：在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声，就像听自己童年的故事。师：“水声”和“童年的故事”会有什么

7、联系？5、师小结：大家看（课件示：昆明湖的歌有清亮的翅膀，5-7自然段），作者是抓住什么怎样描绘昆明湖，借景抒情的？（课件划红观察点的词）B品味“八达岭长城“1、师：当作者登上最惬意的八达岭长城她又是怎样形容的？生：长城的歌有带花的翅膀。（板书：带花）2、师：浏览第8自然段，看看给你留下什么印象？师：美在何处？如果你就是位画家，你会怎样画？默读第8自然段，勾画出对你作画有帮助的词句，细细品味。3、全班交流。师