2019春青岛版科学（五四制）四下第8课《夏季星空》word教案

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1、2019春青岛版科学（五四制）四下第8课《夏季星空》word教案教学目标1、知识与技能能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。2、过程与方法知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。3、情感态度和价值观自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。教学重难点：能观察、探究夏季星空及典型星座；知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律。教学方法：观察法探究法课前准备：引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集

2、整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。课时安排：1课时教学过程：（一）谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。（二）探究活动活动一：1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己

3、观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解

4、。活动二：1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的

5、星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。（三）自由活动：1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。2、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。3、总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。（四）拓展活动：引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，

6、看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。板书设计：8、夏季星空教学反思：附送：2019春青岛版科学（五四制）四年级下册全册教案第一单元——热与我们的生活1.杯子变热了2.水变热了3.谁热得快4、它们会生热吗5.温度计的秘密6.自行车胎为什么爆裂第二单元——春夏星空7．春季星空8.夏季星空第三单元《光与我们的生活》9、认识光10、玩镜子11、潜望镜的秘密12、彩虹的秘密13、凸透镜14、照相机和眼睛第四单元——和谐的自然界15、蚯蚓找家（新授课）16、变色龙（新授课）17、植物向哪里长（新授课）18、生物与信息（新授课

7、）19、密切联系的生物界（新授课）20、珍稀动植物（新授课）第五单元《太阳、地球和月亮》单元备课21、白天与黑夜22、昼夜与生物23、四季更替24、弯弯的月亮25、登上月球一、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生活与环境》、《太阳、地球和月亮》等五个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观“有机的整合，重点落实科学思维方式的培养。二、教学目标：1、将“科学探究、科学知识和情感态度、价

8、值观”有机的整合，重点落实科学思维方式的培养。2、用辩证的观点阐述