2019秋一年级数学上册第七单元10的分与合教案苏教版

《2019秋一年级数学上册第七单元10的分与合教案苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019秋一年级数学上册第七单元10的分与合教案苏教版教学内容：苏教版数学一年级上册41页。教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想，2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。教学难点：有序的掌握10的分与合。教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。学具准备：1-10的数字卡，彩笔。教学过程：一、复习导入师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。师：今天我们一起来探究10的组成。板书课

2、题：10的组成二、探究新知出示PPT第一张，珠子图。1、数一数，说一说.学生观察情境图。师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？生：这是一串珠子。有1个红色和黄色学生数珠子。看看他把10分成了什么跟什么？生：1和9生：9和1出示板书：学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10。2、涂一涂，分一分。出示PPT、（5串珠子）师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？指导学生动手操作。学生涂一涂第2-5串。交流汇报。师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？生：途2个红的，把10分成2和8.师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？生：第三串

3、涂3个红色，把10分成了3和7......出示板书：分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。1、填一填，说一说。师：根据刚刚的分法，有序的填一填。完成书上41页分合式！看着这些式子，你会怎么想？生1:10可以分成9和1，9和1合成10。生２:10还可以分成8和2,8和2合成10。.....指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。根据学生回答完成板书：101010101010101010192837465564738291师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。一、巩固拓展1

4、、完成教材第41页，“想想做做”的第1题指导学生练一练，哪两个数合起来是10.学生独立完成，集体交流。2、完成教材第41页“想想做做”第2题。指导学生进行卡片游戏，使学生明确游戏规则，一个同学随机拿一张卡片，另一个同学找到另一张，合起来得10。3、完成“想想做做”的第3题。独立完成，集体交流。一、课堂小结这节课我们主要学习了10的分与合，请同学们回家好好复习。板书设计：10的组成101010101010101010192837465564738291教学后记：附送：2019秋一年级数学上册第七单元10的分与合说课稿教案苏教版教学内容：苏教版教材41

5、页10的分与合和想想做做1、2、3。教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取

6、抽象的知识。教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的

7、组成。教学难点：有序记忆10的分与合。教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学过程:教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）师：老师为什么猜得又快

8、又对，有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。学生自由猜测、交流。师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10个球，是根据10的组成猜想