2019年小学四年级英语期末考试质量分析

《2019年小学四年级英语期末考试质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年小学四年级英语期末考试质量分析一、试卷总体评价本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，充分适应了小学生的心理和认知特征。试题难易适中，通过试题的各类形式来检测四年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合教学目标要求，真正反映出了各个层次学生的真实情况。内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。二、答题情况分析第一大题，写出26个字母的小写形式。此题是学习英语最基础、最重要的知识，多数同学做的很好。第二大题，此类题学生答题情况较好,个别学生对四会单词的掌握不是很好。第三大题也是学生得分较好的一题，本题做的好的原因是平时对这种练习比较多，

2、所以得分率较高。第四大题此题考查在不同情境下英语语言的运用。部分同学不能根据情境的变换而表达相应的意思，造成一定的失分。第五、六大题都是选择填空题，本题的得分较好。三、教师情况分析通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中教师重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。二是教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。以后在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。四、提出改进意见为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中

3、应从以下几点渗透入手：1．加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。2．进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，多记忆及默写典型句型。4．要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。五、对今后教学与命题的建议在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极

4、性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。附送：2019年小学四年级英语期末试卷分析一、试题的特点从试卷分布情况看，全卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难以适度。这份试卷分听力、笔试两个部分，各占40%和60%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求

5、等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。这次考试的具体情况如下：平均分80.7达优率47.5%及格率85%。二、答题情况简要分析：1、听力部分主要问题分析：（1）根据录音内容给下类图片标号，这道题失分的学生比较少。(2）勾出下列人物想吃的食物，这道题属简单题，学生答得比较理想。（3）听录音判断图片的正误，这道题失分情况还算可以部分学生出现错误。（4）圈出与录音相符的图片，这是一道综合听力题，学生在听懂问句的同时，又要把试卷上的

6、问题和答案迅速的联系起来并做出回答，下一题与此题有一定的区分度，但是也达到了预期效果。由此可见，有的学生在听音之前，没有养成浏览题的习惯，大部分学生边听边读题，边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。2、笔试部分主要问题分析：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：第一，二提都是基础知识题学生的正确率很高，只有少数学生失分。第三，四题是对学生的课文内容对话考察和单词运用，这道题失分较多。这说明四年级的小学生在平时没有注意总结一些重点语句的变换，加上平时训练较少，因此学生要在日后多加

7、训练。第五题选择合适的选项回答问题，这道题学生的正确率很高，说明学生对图片分析的很透彻。第六题仿写句子并根据所写内容画一画，这道题失分的比较多，有的同学根本没有读懂题意因此造成成减分。这道题考查学生的理解能力和综合运用能力，这是学生的弱项，学生失分较多，原因之一是一部分学生不清题意，不知如何去模仿；原因之二是学生对题的理解和综合概况能力不强。答题时不会从提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料，适当增加一