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时间:2019-08-13
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1、《灰椋鸟》第二课时一创设情境,导题激趣1、这节课,我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文,齐读课题。2、还记得灰椋鸟长什么样儿?课件出示:灰椋鸟()的嘴,()的背,远远看去(),有什么好看的呢?是呀,这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢?但是一个偶然的机会,作者看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。现在就让我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候,等候灰椋鸟归林的场面3、师引述第三自然段:周围静得出奇……同伴忽然喊道:(生接上)。二读文入情,探究感悟(一)感悟归林时的壮观场面(学习第四小节)1、灰椋鸟是怎么样归林的呢
2、?(指一名学生读)作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?2、同学们打开课本,轻声读一读课文的第四小节,想一想,灰椋鸟是怎么样归林的呢?把关键的词圈出来,边读边想象画面。(板书:归林)学生自由读3、汇报交流:灰椋鸟归林有什么特点?A相机出示:一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(1)读了这段话,你有什么感受?你想说些什么?(2)“排空而至”
3、你是怎么理解的?展开想象,天空中当时会是一种怎样的景象呢?读好这个词。(把这个词放到句中读一读,读出你的体会。)(3)文中是怎样具体描写灰椋鸟排空而至场面的呢这样的画面让你想到了哪些词语?(积累气势磅礴的词语)(4)让我们一起读一读这段话,读出我们看到的壮观场面吧。(分角色读)5过渡:这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明就是一支井然有序、纪律严明的小精灵组成的队伍啊!B这段文字描绘的是作者看到的情景,她在刺槐林中还听到了什么呢?相机出示:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后
4、到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。(1)在作者的耳中,灰椋鸟的叫声意思可丰富着呢。听,它们在倾诉、在呼唤、在互相应和,你一言,我一语,可热闹了!(2)如果你就是一只归林的灰椋鸟,你会向你的同伴倾诉那些见闻和收获?又会怎样呼唤、应和你的同伴或者儿女呢?请你插上想象的翅膀,大胆地想象吧!(同桌交流讨论)(3)全班交流此时此刻,听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗?你还感受到了什么?(4)让我们读一读这句话,读出温馨的感觉来。(5)在这个长句子中,作者用了特殊的标点符号
5、——分号,那么我们可不可以把它换成逗号或句号呢?能说说理由吗?(并列关系)C师小结:作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前,先写了看到的情景,再写了听到的叫声,写得很有条理,让我们仿佛身临其境。此时此刻,我们眼前是排空而至的灰椋鸟,耳畔是它们活泼欢快的叫声,多么壮观、热烈的归林图呀!让我们再一次来感受一下吧!(二)感悟归林后的热闹之情(学习第五小节)过渡:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟归林的场面令人难忘,天上的鸟越来越少,可是整个林子里的灰椋鸟却不愿过早地安眠,此刻它们又会做些什么呢?1、
6、请同学们带着这样的要求自学课文第五自然段。出示要求:自学第五自然段,要求:a、读:用自己喜欢的方式读读课文;b、划:划出自己喜欢的写鸟的句子;c、品:再读读,说说自己喜欢这些句子的理由,也可以在空白处写写批注。2、生自学师巡视,相机引导学生按要求自学。3、汇报交流:5同学们,我们也像灰椋鸟一样来分享我们学习的收获吧!可以先说说自己喜欢的句子,然后再说说喜欢的理由。A(出示)看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!(1)为什么喜欢?还记得吗?(课件出示
7、灰椋鸟图文):灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的?怎么此时的灰椋鸟就变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞了呢?(2)指名说(喜爱、赞美)(3)此时的灰椋鸟在作者的眼里已不再普通,就像穿上盛装的少女。女生们我们一起来读一读。穿上盛装的少女还在翩翩起舞,她们的舞姿一定很优美,男生们我们再一起来读一读。还有喜欢的句子吗?B(出示)树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。(1)同学们,刚刚排空而至的鸟儿,此时全都聚集在了林中,欢快地鸣叫着,它们你叫——我也叫,你叫得响——
8、我要叫得比你更响,所以文中用了一个词叫——百鸟争鸣(2)这是一种怎样的场面?(喧闹)能读好这个词吗?(齐读词语)读这句话,要读出鸟儿喧闹的感觉。(3)百鸟争鸣是一百只吗?是千只、是万只,所以这声音——这声音如——你认为还能像什么声音?(4)此时此刻,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。点击“俱乐部”,
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