2019-2020年三年级数学下册 简单的数据分析教案2 人教新课标版

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1、2019-2020年三年级数学下册简单的数据分析教案2人教新课标版教学目标：1.知识目标：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2.能力目标：初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3.情感目标：加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学准备：例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。例2用：师准备一些不同单位的空白统计图。（1小格分别表示1厘米、2厘米、

2、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。）相关课件。第一课时教学过程：一、创设情境，收集数据。师：同学们，今天有位动画片制作组的播放员带来了他们新制作的几部动画片，想给我们班的同学免费播放一部，你们说他应该为我们放哪部呢？现在让我们来看看是什么动画片？课件出示：生：高兴地说出动画片片名。师：每部都喜欢看，但播放人员只能为我们免费放一部，怎么办？生：统计一下，我们班的同学爱看哪部动画片的人最多，就可以了。师：这主意不错呀，那好吧，咱们就来统计一下，课件出示统计表动画片名称（编号）ABC人数（人）师：怎样可以很快看出喜爱看哪部动画片的人数最多

3、？拿出老师给你们小组准备的两张格子纸，选择合适你的纸张画一画吧！生：画竖、横式的条形统计图。二、探究新知，初步体验横式条形统计图的作用。1.学生小组设计横向、竖式的条形统计图。2.展示作品，发表意见，说说横向条形统计图的好处。3.说说横轴、纵轴各表示什么？每格代表多少？4.学习从横向条形统计图中发现信息，提出问题。5.学习课本例1的条形统计图，并把宏观世界补充完整。6.巩固运用知识。第二课时：一、创设情境，收集数据。老师以记者的身份采访抽查第一单元月考成绩情况，其他学生帮作好记录。姓名编号1357911成绩/分8690959488961.

4、你能用条形统计图表示出上面同学的考试成绩吗？你打算每格代表多少个单位最合适？2.学生小组交流、讨论。二、探究新知。1.自己设计出条形统计图。2.你在设计时遇到了什么问题？（生质疑、解惑）3.再动手实践做开始格表示多少的单位，其他的格表示多少个单位的条形统计图？4.展示作品，选择最优秀的作品。5.巩固知识，针对练习。6.7.附送：2019-2020年三年级数学下册简单的数据分析教案3人教新课标版素质教学目标：【知识教学点】使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。【能力教学点】会分析各种不同的统计图。【德育教学点】培养学生的

5、观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。教学重点：使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？2、提问：你打算怎样完成这份统计图？3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每

6、格表示多少个单位比较合适？二、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。1.你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？小组合作学习，学生汇报。2.在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）3.让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。4.学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？5.观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？6.这个统

7、计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？7.独立完成书上的统计图三、小组进行学习小结。这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差

8、异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。四、教师