南集完全小学河大版信息技术教案第四册教案全

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1、南集小学信息技术教案小学信息技术教案第四册南集完全小学南集小学信息技术教案教材分析本套教材是专门为小学信息技术课程编写的，共分四册：第一册主要讲解信息与信息技术的基本概念与知识、“画图”软件的基本使用和图像处理的初步认识；第二册主要介绍打字的基本方法和制作多媒体演示文稿；第三册主要介绍文字处理软件的应用和因特网的基本使用；第四册主要介绍网站制作初步知识及综合应用与设计等内容。本套教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。在精心设计的几个学习栏目中，“做什么”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣。并通过“任务分析”引导学生思考解决学习任务的思路

2、、方法及所需的计算机操作步骤；通过“试一试”指导学生自己动手尝试，利用已有的经验和知识，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作；通过“制作心得”指导学生反思整个问题解决的过程，总结其中的重点、难点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。南集小学信息技术教案教学进度周次日期教学内容19.3-9.7第1课Word大变身29.10-9.14第1课Word大变身39.17-9.21第2课牛刀小试49.24-9.30第2课牛刀小试510.8-10.12第3课“神速”建站610.15-10.19第3课“神速”建站710.22-10.26第4课网页“手拉手”810.29-11.2第4课网页“手拉手”9

3、11.5-11.9第1阶段寻谜1011.12-11.16第1阶段寻谜1111.19-11.23第2阶段谜库1211.26-11.30第3阶段出谜1312.3-12.7第3阶段出谜1412.10-12.14第3阶段出谜1512.17-12.21第3阶段出谜1612.24-12.28第4阶段猜谜1712.31-1.4复习181.7-1.11考试南集小学信息技术教案南集小学信息技术教案学生情况分析我校4-6年级有学生98人，在信息技术学习中有80%的学生对知识的掌握扎实，15%的学生学习中出现只是掌握缺漏，但经老师点拨会有进步，5%的学生由于课上听讲不认真，造成知识缺漏较大，缺乏知识运用灵活

4、性，学习中存在被动，这部分学生也是各班中的学困生。南集小学信息技术教案教材目录第1单元网上安家——网站制作初步第1课Word大变身——用Word制作网页第2课牛刀小试——专业网页制作工具第3课“神速”建站——网站模板第4课网页“手拉手”——超链接第2单元谜语天地——综合任务（1）第1阶段寻谜第2阶段谜库第3阶段出谜第4阶段猜谜南集小学信息技术教案单元分析在互联网高度发达的今天,人们展示自我的方式有了新的突破,交流的范围也扩大到了全世界.在Internet上“安家”已经不是什么遥不可及的事情，现在的很多小学生在网上都有自己的小天地。他们用自己的创意，制作出一个个独特的个人空间——Inte

5、rnet上的Web站点，展示自己、交流信息、分享成功的喜悦。本单元主要是让学生掌握用不同的方法制作网页本单元共四课，共计16课时。南集小学信息技术教案第1课Word大变身——用Word制作网页南集小学信息技术教案教学内容：Word大变身——用Word制作网页课时2教学目的：1、会将Word文档转换成HTML。2、会利用Word制作简单的网页。教学重点：用Word制作网页教具准备：计算机24台板书设计：Word大变身——用Word制作网页教学过程：第一课时：一、打开保存过的具有“我喜爱的动漫”Word文件。二、对Word进行格式设置1、设置艺术字居中。第1步：在菜单中依次选择“格式”——

6、“艺术字”。第2步：设置艺术字版式。在出现的对话框中选择“版式”标签，其中环绕方式选择“嵌入型”，这样可将艺术字插入文字当中，可以用设置文本的对齐方式进行设置。第3步：选中艺术字，单击工具栏中的“居中”按钮。2、设置表格居中。第1步：在表格中任意位置单击鼠标左键，将插入光标放在表格中。第2步：在菜单栏中依次选择“表格”——“表格属性”。第3步：在出现的“表格属性”对话框中，选择“表格”标签的对齐方式为“居中”，其他为默认值。3、设置表格的边框样式。为美观起见我们将表格的边框线进行变化。第1步：在表格中任意位置单击鼠标左键后，依次选择“表格”——“表格属性”。第2步：在出现的“表格属性”

7、对话框中，单击“边框和底纹”按钮，在出现的对话框中选择“边框”标签中的设置项为“全部”，线型为倒数第二种。教学侧记4、将Word文件转换为网页5、将Word文件进行保存后，选择“文件”菜单中的“另存为”菜单项。在出现的“另存为”对话框中，将保存类型选择为“Web页“，位置还在Word文件的位置。6、浏览网页7、到“动漫”文件夹下，可以看到出现了一个带有图标的文件，它就是刚刚保存的网页文件。双击它可以用IE游览器以网页的方式打开进行游览。8、制作