2019思品课例研修心得

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1、思品课例研修心得　　第一篇：　　情感、态度、价值观目标：　　坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。　　能力目标：　　培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。　　知识目标：　　懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。　　教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。　　教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。　　一、新课导入：　　教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。　　二、了解导致从众的因素　　教师：最后那位没举

2、手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？　　学生：从众心理。　　教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？　　学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象……　　教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的

3、人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。　　教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。　　学生举例。　　教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？　　三、采取措施，克服消极从众心理　　1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非　　教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下

4、场？　　学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。　　教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。　　教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？　　学生：不为所动，坚持学习。　　学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。　　教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？　　学生：学会明辨是非，独立思考。　　教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？　　学生回答，老师给予积极引导。　　教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？　　学生各抒己见。　　教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的

5、同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。　　二、理论指导教学，丰富课堂教学。　　通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放

6、矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。　　三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。　　一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科

7、学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。　　四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。　　通过“课例研修”我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性

8、，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励