留守儿童的情况调查与研究王林

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1、农村小学留守儿童的情况调查与探究策略五龙中心学校脚家簣完小王林随着我国社会的转型，特别是城镇化进程的加快，农村进城务工人员日趋增多，于是出现这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。孩子被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给他们起了一个酸楚的名字：留守儿童。由于留守儿童离开了其父母的直接监护和管理，代管人往往放任不管，长期以来,导致大部分留守儿童形成了不良的品行和生活习惯，甚至个别留守儿童还出现了恶习。因而，“留守儿童”这个群体对学校教育工作产生了诸多方面的影响。通过对我校85名留守儿童近三个月的问卷、调查、研究，通过分析发现

2、有15%留守学生在品德、学习、生活等方面存在着不良的现象。留守学生在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守学生自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。因此，关注“留守学生”，解决“留守学生”问题，切实保证好“留守学生”健康成长，已经成为社会无法回避的紧迫任务。从调查情况看留守学生”在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难和考验，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子。具体表现在以下几个方面：1、学习较差。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致

3、使“留守学生”的学习得不到有效的督促和引导，大多数“留守学生”在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，加之孩子本身自控能力较差,我校二年级甲班蒋江涛，父母都远到江苏去了，孩子随爷爷生活，由于爷爷没有文化，孩子在家不能得到很好的指导，学习情况不太理想。可以说孩子，他非常聪明，数学成绩较好，语文就不太行了，字迹潦草，书写差，回家不按时完成一些简单的作业，比如：练字、相关的部分习题，没有家长的指导导致了该孩子语文成绩不太理想。其实我们都知道，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注

4、、齐心协力进行的一件重大事情。我校二年级甲班张文龙，父亲到罗平务工，孩子随母亲在家,孩子上课经常睡觉，回家不做作业，学习成绩特差。家长会时，他母亲忙于种姜，没有来参与，晚上我电话和她交流了孩子的情况，“我一个人要忙里忙外，等我把他妹妹安排好，睡了以后他也睡着”可以听出为了一家人的生计，她真的太累了。但我还是说出了“为了自己的孩子你难道连一小时都不愿意付出吗？”这样没有人情味的话。事后我也想，一位母亲一个人要忙农活，还要张罗家事，又要照顾年幼的女儿，给孩子的时间那自然就少了一些。另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认

5、为读书花了几千、甚至几万元，祖祖辈辈都是农民，又没有什么可靠的关系，毕业后不一定能找到一份工作，到不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，反正都是为了生活，对孩子的学习就不管不问，任其发展。2、性格缺陷。由于缺乏有效监管和教育，“留守学生”往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，行为自私、逆反，打架斗殴，一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自

6、恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业,久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。无形中滋长了“留守学生”骄横、目中无人的气焰。五年级的徐梦娟非常好动，经常在活动室里随意跑动，也极度任性，想要什么必须满足，稍不满意就用脏话骂人，而且还常对班里的小朋友频频发起攻击：如抓人脸，捶人肚子，踩人脚，嘴里还不停地嘀咕：“把他打个西巴烂，摔死他……”有时一天，她就能发起了十多次攻击性行为，班里的孩子都不愿意和她玩，家长也对她的怨言很多，经常找老师给自己的孩子调座位，让离其远点。3、心理障碍。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致

7、使部分“留守学生”缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少“留守学生”性格内向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。六年级学生牛福祥，男，13岁，家住脚家簣村委会代家湾村，父母亲常年在温州打工，无暇顾及孩子的学习，由其爷爷、奶奶照管。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩；缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄；与同学交流的意识很差，下课不与

8、同学玩耍，在班内几乎没有朋友，常常一个人自己玩。4、安全意识差。“