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时间:2019-08-29
《云南省德宏州梁河县2018届高三生物一轮复习遗传规律归纳与集训学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、遗传规律归纳与集训命题规律从近三年高考生物试题看,本专题的知识点主要包括孟徳尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。“分离定律与自由组合定律”内容比较多,除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容,还要会运用基因分离和自rti组合定律解释一些遗传现象。对伴性遗传的考查,主要是结合遗传系谱图或相关图表,考查遗传方式的判断,综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。命题角度主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学牛对遗传学问题的
2、分析处理能力;从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点;有关育种、控制遗传病方血的应用一直是高考命题的热点角度。命题形式上,基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查,以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制,以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。命题趋势伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查,依旧会成为今后考查的重点,材料信息题和实验设计探究题也是2012年的考查热点,难度系数在0.
3、5左右。课室活动区
4、突破考点研析热点一、遗传系谱图中遗传病类型的判断分析各典型系谱图,完成填空:第一步:确定是否是伴Y染色体遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据:所有患者均为无患者,则为伴Y染色体遗传病,否则不是。第二步:确怎是否是细胞质遗传病(1)典型系谱图(1)判断依据:只要母病,子女全;母正常,子女全,则为细胞质遗传,否则不是。第三步:判断显隐性o-i-n®-i-n占3禺oe5必图1图2图3⑴双亲正常,子代有患者,为性,即。(图1)(2)双亲患病,子代有正常,为性,即。(图2)(3)亲子代都有患者,
5、无法准确判断,可先假设,再推断。(图3)第四步:确定是否是伴X染色体遗传病(1)隐性遗传病①女性患者,其父或其子有,一定是常染色体遗传。(图4、5)②女性患者,其父和其子都,可能是伴X染色体遗传。(图6、7)(2)显性遗传病O~r~^O-T-^©-[-6图8图9图10①男性患者,其有正常,一定是常染色体遗传。(图8)②男性患者,其母和其女都,可能是伴X染色体遗传。(图9、10)第五步:若系谱图中无上述特征,只能从可能性大小推测。(1)典型图解□O正常男女囱②患病男女(2)若该病在代与代之间呈连续遗传,则最
6、可能为遗传病;若在系谱图中隔代遗传,则最可能为遗传病,再根据患者性别比例进一步确定。患者X染色体上患者此步判断方法常用于文字材料题。探究示例1(2011•福州质检)以下为遗传系谱图,2号个体无甲病致病基因。下列冇关说法,正确的是()裁參甲病男女■•乙病男女OO-rM注:©0正常男女d-rJni12A.甲病不可能是伴X隐性遗传病B.乙病是伴X显性遗传病C.患乙病的男性一般多于女性D.1号和2号所生的孩子可能患甲病听课记录:二、遗传规律的验证方法1.自交法(1)自交后代的分离比为,则符合基因的分离定律,由位于
7、一对同源染色体上的等位基因控制。(2)若眄自交后代的分离比为,则符合基因的自由组合定律,由位于两对同源染色体上的等位基因控制。2•测交法(1)若测交后代的性状分离比为,则符合基因的分离定律,由位于同源染色体上的一对等位基因控制。(2)若测交后代的性状分离比为,则符合基因的自由组合定律,由位于两对同源染色体上的等位基因控制。探究示例2现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆,叶腋花(E)対茎顶花(e)为显性,高茎(D)对矮茎(d)为显性,现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案,探究控制叶腋花、茎顶花的等位基
8、因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上,并作出判断。听课记录:3.花粉鉴定法根据花粉表现的性状(如花粉的形状、染色后的颜色等)判断。⑴若花粉有两种表现型,比例为1:1,则符合,由位于控制。⑵若花粉有四种表现型,比例为1:1:1:1,则符合O4.花药离体培养法(1)培养产生的花粉,得到的单倍体植株若有种表现型,比例为,则符合分离定律,由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。(2)培养产生的花粉,得到的单倍体植株若有种表现型,比例为,则符合自由组合定律,由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制
9、。探究示例3己知纯种的粳稻与糯稻杂交,F]全为粳稻。粳稻中含直链淀粉,遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同),糯稻含支链淀粉,遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)。现有一批纯种粳稻和糯稻以及一些碘液。请设计方案来验证基因的分离定律。(实验过程中用显微镜作为必要的实验器具,基因分别用H和h表示)。⑴实验方法:(2)实验步骤(略)。⑶实验现象:(4)结果分析:O听课记录:三、设计实验,确定某基因的位置常规探究方法演绎如下:1
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