幼儿园小学化倾向的表现及其应对策略

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1、幼儿园“小学化”倾向的表现及其应对策略幼儿园“小学化”倾向的表现及其应对策略“小学化”是一个特殊名词，是幼儿园特有的现象，指把小学教育的内容和教育的方式方法用到幼儿园的保教工作中。在幼儿园，小学化都有哪些表现呢？一、教学内容上，传授小学知识。最突出的表现是经常大量写字、写拼音、做算术题。二、教育的方式方法上，采取小学教师的方式方法。首先是重上课，轻保育。现在的老师在脑子里有个固定的模式，那就是老师必须要上课才是老师，否则就不叫老师，所以，幼儿园的老师也都把上课看的特别重要，比较轻视孩子们的保育活动，比如吃饭、喝水、睡觉、如厕、户外活动……大多数老师认为这

2、些活都是保育员干的，跟自己没有关系。从时间的设置上看，一天两节集体活动课，大班按半个小时计算，一天一个小时，跟在园的十个小时比较才占到十分之一，由此而知上课就不是一日工作的重点。幼儿园的工作是保教并重，而保育放在教育的前面，说明保育比教育优先。在幼儿园一日的工作中，五分之四的时间都花费在孩子们吃饭、睡觉、如厕、喝水、活动这些看似跟上课无关的事情上了，这正是被教师认为跟自己的工作无关的。因为很多人不了解幼儿的发展规律，不知道幼儿园教育的目标任务，才会出现教师在幼儿园不停的上课、不停的教幼儿写字认字现象，导致严重小学化情况出现。其实到现在幼儿教师的賽教也都停

3、留在上一节课上，说明大家目前都还是这么认识的。其次是教育方法上重批评，轻观察。现在很多的幼儿教师在教育孩子时沿用的还是对待大孩子的方法，认为只要我说了、批评了就是尽到责任了。遇事多采用的是批评教育法，而不注重观察了解孩子。孩子是单纯的，他的脑海里还没有邪恶的念头，每一件做错的事情都是有原因的，我们错在没有观察就批评孩子上。比如妈妈在教育孩子时问道：我们出去旅游没有水了，只剩两个苹果，你怎么处理啊？孩子说：我把每个苹果都先咬一口。妈妈听了非常伤心和难过，但没有发作，平顺了一下心情继续问：为什么？孩子笑着说：我要把最甜的那个留给妈妈吃。妈妈十分感动，抱住孩子

4、，心想：我幸亏没有给孩子发火，幸亏没有批评他！想想我们有几个老师能听完孩子的话、了解孩子的想法？再次是在引导孩子活动时重主导，轻主体；重灌输，轻互动。其实就是指老师在组织活动时只注重自己而忽略孩子，往往爱唱独角戏。在幼儿园里，孩子们跟老师的配合非常不容易，因为他们的注意力集中时间很短，大班的孩子对特别感兴趣的事物注意力集中时间就是１５分钟左右，你要特别吸引他们才能维持一节课。我们想想，老师在讲台上一个人表演，孩子们能听到你说的是什么吗？幼儿园老师大多数都是以自己的想法为主，所讲的问题和方法都是符合老师自己的想法的，根本就没有想到孩子们是否感兴趣、能否接受

5、。最后就是老师重说，轻做。这个现像在幼儿园普遍存在。幼儿的认知特点就是动手操作和动手感知。感觉是两个概念，指感觉器官有了反应就觉察到了，感知就是感觉到了并掌握了才知道。我们的老师认为我讲到了，孩子们就道知了，其实不是，你讲到了，孩子们动手做了感知了才能记住。比如老师要教孩子有礼貌，见人打招呼，就必须设置一个环境，让孩子们分角色参与到活动中学习怎么打招呼，才能迁移到日常的生活中。三、不会组织游戏。游戏在幼儿园是重头戏。孩子们对所有事物的认知都是通过游戏来完成的。我们通过观察可以看到，游戏就是孩子们对生活的真实的反映，也是对自己认知水平的真实反映。我们常看到

6、孩子回到家后组织家人或小伙伴上课，通过游戏她把自己当老师的愿望表达出来，把自己所学的知识展示出来，还能感受到他对待同伴的态度和处理一些事情的方法，同时还能反应老师的言行。这是幼儿典型的模仿行为。我们的很多老师已经过了游戏的年龄，不会游戏，也不屑于游戏，就会出现小学化的问题。其危害：1.身体的发育受到残害。3——6岁幼儿的身体发育跟小学孩子比较起来有很大的差别：脑重量不够，接受的东西本身不多，想问题也非常简单，大容量的东西接受不了；神经发育不全，控制不住自己；骨骼还比较软，容易变形；肌肉的发展缓慢，尤其是小肌肉的发展。各器官都还在生长的初始阶段。如果按20

7、岁成熟，我们可以想想，三岁才在什么阶段。如果我们在幼儿园就进行小学的内容，孩子的身体就接受不了，长时间坐影响骨骼尤其是脊椎骨的发育，经常写字影响手肌肉的发育，容易变形，过于的限制可以使孩子变得呆滞木讷……2.心理受到影响。过早的背上课业负担，承担不该他们这个年龄承担的任务，致使他们活泼开朗的性格受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，容易厌学，让他们很早就感受到学习是一件不愉快的事，随着课业负担的增加，越来越感觉到学习的不快乐，影响以后的学习生涯甚至整个人生，最后是苦果让几代人来承担，精心培育的是歪瓜裂枣，一个人害几代人都生活在

8、痛苦之中。原因：１.应试教育的产物。选拨机制就是以分数论高低的。我们没有能力改变