肖像和姓名中的权1

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1、《肖像和姓名中的权利》教学设计阿城区料甸一中渠桂娟（一）、教学目标1、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。2、能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。3、知识目标:初步了解肖像权和姓名权的含义和内容,知道法律保护公民的肖像权和姓名权,知道合法权益受到侵害要用法律武器进行维护,明确每个公民都不得侵犯他人的

2、肖像权和姓名权.(二)、教学重点:法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点:公民在依法维护自身的肖像权和姓名权,同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。(三)、教学方法:自主学习、视频案例互动探究(四)、教学设计:肖像和姓名中的权利一、（自主学习）肖像和肖像权、姓名和姓名权的含义(学生阅读课本，自己查找并划书，相互讨论答案是否正确)（学生齐声朗读）1、肖像的含义p40肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。其制作方法丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄影等各种方式再现

3、某个人的音容笑貌。2、肖像权的含义P41：公民依法享有对自己肖像的支配权。内容：（1）制作权 (2)使用权 3（3）获酬权（警示）：未成年人在使用自己的肖像权和获酬权方面须由监护人代理或同意3、姓名的含义P43：包括正式姓名、笔名、艺名等，------是每个人人格的基本标志4、姓名权的含义P43:是公民依法享有决定、使用，变更姓名，并且排除他人侵害的权利注：未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。（学生疑问一）为什么说“肖像与特定人的人格不可分离”？（师生互动导学）略（阶段小结）：肖像与特定人的人格不

4、可分离，人格尊严不可辱，肖像权是不可侵犯的。（学生疑问二）“QQ名是不是姓名”？（师导学）略（学生疑问三）老师，我想改姓名，可以吗？（师导学）略二、侵权行为和法律依据--------做知法守法的好公民（播放侵犯赵本山维护肖像权的视频）：▲（案例探究）（师）：视频中什么权利受到侵犯？赵本山状告天涯侵权的法律依据是什么？（媒体导学）我国《民法通则》第100条规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的的使用他人的肖像”。▲法庭模拟：我要告状，“我的组长未经我的同意，在学校‘多彩荣誉’宣传栏上张贴了一张我

5、的很不好看的相片，请问，我的组长的行为是否侵犯我的肖像权”（师生互动，分析说明-------略）▲（自主探究，请学生列举自己见到或听到的侵权案例，学生所举事例，有些行为是侵权的，有些行为是不侵权，教师要告知学生理由）如：小强和小张吵架，小强很生气，把小张相片上的耳朵变成了猪耳朵，进行恶搞，然后在QQ空间上发表；将他人相片做投飞镖的靶子；当众撕毁他人照片。再如：我校校门口张贴的学生仪容仪表规范的照片（不侵权）；警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，不构成侵权；将某人损毁交通标志的公物的行为拍摄下来在QQ上批评，

6、不侵权。▲友情提示：以下情况未经本人同意可以使用其肖像，不构成侵权:（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员（2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像3（3）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。（阶段小结）：侵害肖像权的行为：（1）以营利为目的擅自使用公民肖像作广告或杂志封面或印在挂历上。（2）恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像。（3）利用公民肖像进行人身攻击警示学生：这些行为不

7、可为！（学生疑问，自主探究讨论姓名权的侵权行为）我能这样做吗？为什么？“朱小子”，太难听了，我想改姓名。早晨，快迟到了，我戴上事先偷来（捡来）的同班XXX的胸卡-------（阶段小结）：侵害姓名权的行为：●干涉●盗用●冒用（警示学生）法不可违，违法必究------你知道吗？三、侵权后果:要承担相应的法律责任（结合视频案例小结并警示学生要增强法制观念，明辨是非行为！）四、学会维权（结合视频案例并讨论总结，教给学生维权方法）：当肖像权、姓名权受到侵害时，如何维护自己的合法权益？1、非诉讼途径：轻微伤害，可以要求

8、停止侵害，赔礼道歉，消除影响，赔偿损失。2、诉讼途径：严重侵害，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。课堂总结：略教学反思我在初二年三班开课，课题是《肖像和姓名的权》，本人自己感觉，教学中三维目标明确并有效落实，今日的开课最亮点有：新课导入，学生相片的使用，一下子把主体参与课堂的积极性提升起来；含义学习，学生自学划书讨论，认真细致；虚拟法庭、侵权行为是非判断，学生热情高涨