2019在全市师德建设现场会上的讲话

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1、在全市师德建设现场会上的讲话　　同志们：　　今天，市教委在新阳路小学召开了哈尔滨市师德建设现场会。这对全市深入开展师德建设，提高教师队伍整体素质，将起着极大的推动作用。　　这次师德建设现场会，听了区教委、五中和新阳路小学关于师德建设方面的经验介绍，看了师德建设活动的专场汇报，很有特色。我看有以下两个特点：　　一是经验丰富，具有很强的指导性、操作性。　　从区教委介绍的两个层面的师德建设经验中，可以看出区教委的党政领导，对师德建设工作的认识高、工作力度大、真抓实干、成效显著。已初步形成一套师德建设的成功经验。他们抓住了师德建设工作的

2、组织机构，形成了“三级领导”的体制；抓住了师德建设工作的制度完善，形成了“三项机制”的管理；抓住了师德建设工作的典型引路，形成了“三个结合”的格局。这些经验具有很强的指导意义，值得全市各单位学习和借鉴。　　第五中学在规范师德方面，实施“教师考核量化工程”的作法很好。他们实行的“两测评、两考核”的多元化评估方式，有利于教师师德素质的提高；有利于建立平等和谐的师生关系；有利于沟通学校与社会、教师、家长之间的联系。对于教师树立良好的师德形象起到了积极的促进作用。　　新阳路小学以加强校园文化建设，创设浓厚的文化氛围为切入点，以提高教师的

3、文化素质，培养教工群体凝聚力为主线，在全体教职工中开展系列师德教育活动，主题鲜明，重点突出，效果明显。　　二是形式新颖，具有很强的针对性，实效性。　　从今天的现场会看，突破了传统的单一经验介绍的模式，将师德建设工作溶于学校教育教学各个环节，不断给师德建设活动赋予新内容、新形式。将课堂教学师德规范学习汇报、案例分析、教师心语等环节中，师德建设方面的一些行之有效的形式和作法总结归纳成为看得见、摸得着、学得来的新鲜经验。给人以启示，给人以教育。这种形式的现场会，不仅是开展师德建设工作方法上的一种尝试，也是工作思路上的一种创新。　　下面

4、就全市师德建设工作谈两个方面的问题：　　一、对前一段我市师德建设工作的简要回顾　　随着中小学教师继续教育工作的不断深入，我市师德建设工作，在全市各级领导和广大教育工作者的共同努力下，不断进取、不断深化，呈现了前所未有的喜人局面。　　一）、领导重视、真抓实干　　各区、县教委、学校的领导，都根据自己的实际，加大了师德建设工作的步伐。工作做得扎实有效，丰富多彩，各具特色，收到了良好的成效，为我市师德建设工作奠定了良好的基础。　　南岗区教委为了全面加强教师队伍的师德建设，把“树形象，铸师魂工程”落到实处，创办了《师德建设通讯》；开展了“

5、百名师德高尚优秀教师”评选活动。以此大力宣传优秀教师的先进事迹，推动了师德建设工作的顺利开展。[自xx-XX]　　动力区教委在师德建设工作中十分重视典型引路，示范作用。不失时机的召开师德建设文化学校现场会，交流文化校师德建设的经验，为区、市提供了一个以师德群体建设为主线，带动教职员工全面素质提高的成功样板。　　香坊区教委，将99年做为“师德强化年”，开展了系列教育活动。在教师中广泛征集高尚师德名言警句，开展了“新时期教师形象”、“我中心的教师形象”的征文活动。　　二）、突出重点、抓住热点，不断强化师德建设　　在师德建设工作中，各

6、区、县、校都把“转化后进生，关心，爱护后进生、特困生”做为师德建设的工作重点。使广大教师树立了关心、爱护、尊重每一个学生的观念。南马路小学提出了“课堂就是情感场”。要求教师在课堂教学中做到“四要”，要用民主的口吻与学生谈话，要用平等的眼光看待学生，要用民主的口吻与学生谈话，要用平等的眼光看待学生，要让回答问题的学生体面坐下，课堂提问要照顾大多数。使尊重学生，爱护、关心学生的思想深深地扎根在每位教师的心田。　　对社会各界普遍关注的“乱收费、乱办班、向学生、家长索要礼物、强行向学生推销商品、体罚变相体罚学生”等现象。各区县教委把解决

7、这些势点问题提高到落实和加强社会主义精神文明建设的高度来认识。采取了正面引导，舆论监督、严格奖惩、加强评估等措施，及时的进行了教育、疏导。从而增强了广大教师“以法执教‘的观念，提高了遵守职业道德的自觉性。各种体罚、变相体罚学生的现象基本杜绝，乱办班，乱收费的现象也得到了遏制，爱岗、爱生、敬业、奉献”的风气已在全市形成。　　三）、建立了有效的师德监督机制，广泛开展了师德达标评估活动　　在师德建设中，各区、县都十分注意广泛听取社会各方面意见，不断改进师德建设工作。普遍采取了家长问卷，设“家长联系卡”、“校长接待日”等各种形式听取意见

8、。区开展十万家长评师德活动，建立了一条社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。　　到目前为止，通过师德达标评估，全市已有95%以上的教师师德基本达标，50%以上的教师师德高标准达标。　　我市师德建设工作虽然取得了很大成绩，但从我们对全市师德建设的现状调查看，