2019在全县初中教学工作会议上的讲话_1

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1、在全县初中教学工作会议上的讲话　　同志们：　　这次全县初中教学工作会议的中心议题是：认真总结一年来我县初中教学工作的经验教训，肯定成绩，查找问题，研究探讨在新形势下进一步提高全县初中教学质量的思路与对策，充分调动各方面的积极因素，全面推进素质教育，努力提高我县的初中教学质量，为社会和高中输送大批合格初中毕业生。刚才，三位同志从不同角度，分别介绍了学校管理、学科教学的经验及做法，教研室董主任也对全县的初中教学工作提出了很好的指导意见，值得大家学习和借鉴。下面，根据局党组研究的意见，我讲以下四个方面的问题：　　一、肯定成绩，查找问题，正确估价我县初中教学工作　　一年来，

2、在县委、县政府的正确领导下，在上级业务部门的大力指导下，全县各初中学校坚持以教学为中心，加大改革力度，加强教学管理，教育教学质量有了较大幅度的提高。今年全县共有5000余名初中毕业生升入高中学校就读，为我县高中教育输送了大批合格生源。在今年的中考中，我县总平均分居全市第3位，部分学科取得了较好的位次，圆满完成了去年制定的目标。政治、地理学科平均分居全市第一位，物理、化学、历史学科在全市居第二位，数学、生物学科居全市第三位。全县涌现一批教学质量稳定、管理水平较高的学校，大义镇一中、龙固镇一中、独山镇二中、董官屯镇二中、谢集镇二中、大义镇二中在初中教学中做出了突出成绩，

3、被评为“初中教学工作先进单位”。龙固镇二中、章缝镇中学、柳林镇二中进步迅速，学生中考平均分、及格率、优秀率和优质生源率四项指标提升幅度都在9个位次以上，获得“初中教学单位进步奖”。大义镇一中、大义镇二中、独山镇二中、谢集镇二中、龙固镇一中、龙固镇二中、巨野一中、董官屯镇二中等8处学校的24个学科，获得“初中教学优秀学科”。柳林镇二中、章缝镇中学、陶庙镇中学、太平镇中学、龙固镇二中、独山镇一中、巨野镇三中、大义镇二中、柳林镇一中、董官屯镇二中、龙固镇一中等11处学校的23个学科获得“初中教学学科进步奖”。广大教师在艰苦的条件下，勤奋工作，教书育人，做出了突出的贡献，有

4、100名教师获得“教育教学百名标兵”称号。这些成绩的取得，是全县教育系统广大干部和教职员工团结实干、努力拼搏的结果。在此，我代表局党组向奋战在教育教学第一线的全体教职员工表示衷心的感谢和崇高的敬意！　　在充分肯定成绩的同时，我们必须看到，我县初中教学工作还存在着不容忽视的问题。从全市的情况看，尽管我县的学科平均分和总平均分处的位次较靠前，但优质生源相对较少。今年全市共有58515名学生参加中考，其中，我县5003名，占％。全市600分以上的学生共有10人，我县没有一人进入；全市560分以上的学生比率为％，我县仅为％；全市500分以上的学生比率为％，我县仅为％。全市4

5、60分以上的学生比率为％，我县为％。全市440分以上的学生比率为%，我县为%，与全市比率相当，这说明我县高分段学生偏少。从我县的情况看，学校与学校之间发展极不平衡。20XX年中考，排名第一和最后的学校总平均分相差分，及格率相差78个百分点，优秀率相差48个百分点，优质生源率相差18个百分点，前两项有逐年拉大的趋势。同一学科不同学校之间发展也不平衡，今年中考及格率、优秀率和优质生源率学校第一名与最后一名均相差多个百分点。　　产生上述问题，其原因是多方面的，主要有以下几点：　　一是质量意识有待加强。有的学校领导安于现状，忙于事务多，抓教学少，不能深入到教学第一线指导教学

6、工作；有的教师片面强调素质教育，忽视了质量的提高。　　二是教育思想、教学观念还相对落后。一些教师的教学理念与实行新课程的要求不相适应，教学方法、手段落后，课堂教学效率不高，在名优生培养上措施不力。　　三是教师队伍的整体素质尚需提高。教师业务学习、进修制度不健全，学习不够深入，不少教师教学在低水平徘徊，与实际教学业务和现代教育形势不相适应。　　四是教研气氛不浓。教研活动开展得不充分，学校内部教研开展得不够深入，集体备课落实不好，形式单一，效率不高。这些问题务必引起我们的高度重视，认真加以解决。　　总之，初中教育教学工作是我县教育工作的重要一环，今年我县初中教学取得的成

7、绩是可喜的，存在的不足和差距是客观存在的。我们要正视现实，找准位置，从战略和全局的高度出发，从教育自身发展的角度出发，充分认识提高初中教学质量的重要性和紧迫性，进一步解放思想，真抓实干，开拓进取，努力把我县的初中教学工作提高到一个新水平。　　二、明确目标，突出重点，紧紧把握初中教学的关键环节　　当前和今后一段时间我县初中教学工作的基本思路和目标是：以全面推进素质教育、提高教学质量为中心，进一步深化教育教学改革，加强教学研究，强化教学管理，加大名优生的培养力度，提高教师队伍素质，大面积、大幅度地提高初中教学质量，力争明年中考全县平均分、及格率、优秀率跨上一个新台阶