生物进化的历程教学设计95242

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1、生物进化的历程一、教学设计的指导思想本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程屮我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中，出学生自己发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课木中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解，但乂有很大的兴趣。为了满足学生好奇

2、心，也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄角为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。另外还安排了屮华龙鸟的化石，目的是加强学生的爱国情感，同时给学生强化科学是不断前进的这一观点。生物进化的历程是一个复杂乂漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观乂简洁的方式使学生接受这个知识。这里而涉及到的生物种类虽然基木上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个

3、知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图Z后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。止学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命.二、教学目标知识目标1.举例说岀研究生物进化的方法。2.概述牛物进化的主要历程。能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。情感目标1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度2通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点三、教学重点1.生物进化的

4、证据。2.生物进化的大致历程。3.生物进化的总趋势。四、教学难点运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。五、教法分析木节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化屮的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主耍釆用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映六、教学用具：化石标本；多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程：教学教师活动学生活动设计内容意图创设情境导入新课研究生物进化的方法多媒体展示各种多姿多彩的生物师:通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生

5、命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样曲地球上最初的生命演变来的？引入课题展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是化石。展示各个地层屮的化石图片：1•指导学生完成教材53页的资料分析1,提出下列问题让生分析、交流并得出结论，同时明确：1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。2.越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得岀：鸟类是由爬行类进化来的。学生思考：生物化石在地质层屮的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行

6、类、■哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？2、向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这此特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？3•分析资料3提出问题：什么是细胞色素C?哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？归纳总结：生物小组讨论各种动物的主要特征，并贴从这三个资料中，你可以列举岀一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法引导：进化的历程出图片，进行展示交流贴图的根据

7、和理由：小组1:我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身休微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？师:各小组拿出各种生物图片,请大家根据它们的特点，将它们贴在导学案提纲上的人树上，要说明理由师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员，你这样贴图理由。（教师走下讲台，用