和时间赛跑教学设计及反思

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1、.13  和时间赛跑    教学设计教学要求：1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：相关课件等。课时安排：两课时。教学过程：    第一课时一、谈话导入1、课件出示：“时间”。  小朋友，你看到“时间”这个词想说什么？小

2、结：“时间”是看不见，摸不着的，不长脚，却跑得快，只见它过去，不见它回头”。 2..、尽管时间看不见、摸不着，无影无踪，台湾著名作家（课件：林清玄）却要和时间赛跑，还把这段经历写成一篇文章，今天就来学习这篇课文（课件：课题）看老师写“赛”字，说说要注意什么？（中间有三横）3、自由读课文，读准生字词，读通句子。 二、检查初读1、课件出示字词。忧伤   哀痛   悲伤  持续   安慰   狂奔  庭院   着急   跑赢一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭①指名读第一行说说这三个词都表示

3、什么？（心情）找出一对近义词。②“狂奔”就是-------------使劲地跑。 ③“赢”与哪个字容易搞错？（与“羸”比较） ④读读两句关于时间的格言，两句话中都有“光阴”一词，知道是什么吗？（时间）知道“梭”是什么吗？（课件出示：梭子的图片。介绍：“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。）箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”和“箭”都给人什么感觉？那么这两句话告诉我们什么呢？（时间很宝贵）2、课

4、文中有个比较难读的句子吗？课件出示句子：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。..3、这些“拦路虎”扫除了，看来读通课文也就不难了，请大家自由读读课文，（课件出示）想想：作者为什么要和时间赛跑，是怎样赛跑的，结果怎样？4、交流。 三、重点学习第4自然段，理解“永远不会回来了”。1、课件出示：你能说说作者为什么要和时间赛跑？是什么触动了他？（预设1：因为作者沉浸在悲伤之中。预设2：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。）2、请同学们认真默读（课件出示）课

5、文1---4段，找一找课文中（爸爸）说到了哪些事物永远都不会回来了（学生默读，标画，汇报）根据学生回答课件出示第4自然段。3、交流：根据回答出示课件：昨天、爸爸、外祖母。 ①外祖母去世了就不会回来了。②昨天过去不会回来。③爸爸的童年不会回来4、当爸爸说着这些事物的时候心里是什么感觉呢？（难过）为什么而难过？（为失去亲人、失去美好的时光而难过）看着那么多美好的一切失去了，爸爸有什么办法吗？（无可奈何）  5、看来，这一段话当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的

6、一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。6、自由朗读。..7、指名朗读。8、这么多的事物都不回来了，作者用一句话来概括那就是——-（所有时间里的事物都永远不会回来了。）课件标红第一句。9、师生合作引读。（师读第一句，生读下面几句） 四、从身边的事物去感受“时间过得飞快”。1、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，可这句话对幼小的我来说能理解吗？为什么？听起来是那样的（令人费解）耐人寻味，这是个怎样的谜呢？请一位小朋友读读第5自然段（课件出示），其他小朋友听完后说说你有什么想

7、法？2、 它带给作者的是什么感觉呢?(可怕、有一种说不出的滋味)为什么会有这种感觉？说不出的滋味，那是什么滋味？3、是啊，时间在不知不觉中流逝，能不让人着急吗？4、的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？（课件出示）我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道（指名读）：  早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出

8、手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。..5、时间的脚步啊走得那样匆匆，听了这段文字，大家想说些什么？（预设：时间好像长了脚会跑，……） 6、同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？（学生结合生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）（如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……）7、（出示第5自然段）小结：同学们，时