2019第一学期小学数学高段教研组工作计划

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1、第一学期小学数学高段教研组工作计划　　第一篇：20XX学年　　一、教研目标　　继续以课程改革为中心，以课题研究为核心，以夯实基础为始终，以提高课堂教学效率为重点，以更新教师教学观念，改变教师教学行为和学生的学习方式为方向，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，努力提升学生的数学素养，促进教师的专业成长。　　二、主要工作　　、优化课程实施　　1、继续更新观念　　继续组织学习《数学课程标准》，加深对其内涵的理解和把握；根据教师的不同需求，采取灵活多样的学习形式，针对理论学习和教学实践中遇到的疑难问题，扎实有效地开展好学习、研讨活动，促进教师教育教学观念和行为的进一

2、步转变。　　2、打造真实课堂　　课堂教学力求突出主体性、重视基础性、坚持发展性、体现创造性、提倡开放性，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机统一起来，实现课程功能的根本转变。　　提倡民主、宽松的教学，积极构建以学生发展为目的，以学生自主活动为基础的新型教学方式，要多一份理性思考，多一份踏实，多一份务实，倡导简约化教学，提高课堂教学的实效性。　　3、强化质量意识　　对小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，尤其是容易混淆的概念，要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。要加强命题研究，关注新题型，力求轻负高

3、效。　　．抓实课题研究　　围绕上虞市课题《关于小学数学做中学――校本课程的开发和利用的研究》落实好研究过程，提高研究效益；要针对教学中的实际问题，有目的进行研究。　　、认真开展教研活动　　1、为扎实有效地提高教研的效率，本学期打算以“传统教研与网络教研”相结合的形式开展教研活动。数学教研组专门建立一个博客，通过博客中的定时与不定的文章的上传和阅读，使每位教师积极参与到教研中来，力争形成浓厚的校本研究氛围。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，引导教师把工作中发现的问题作为行动研究的主题，努力使教研组成为学习型组织，力求做

4、到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。　　2、要加强对“常态课”的研究，思考如何有效提高课堂教学效益。切实做好“教学工作五认真”。备课时要在钻研教材及新课程标准、教学对象的基础上，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，尝试多种形式的备课。要聚焦课堂教学效率，加强教学方法研究，精心设计，认真实施每一堂课教学任务。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求，在提优辅差方面，要有具体的落实提优、转差目标。　　三、教研活动行事历　　时间　　地点　　主要内容　　召　　集　　人　　参加对象　　第一周　　办公室　　各年级的教师教学计划及备课情

5、况的检查与反馈。教研组长制定好教研组工作计划，确定教研专题。　　金　　丽　　丽　　高段教研组成员　　第三周　　教导处　　申报“上虞市数学教研专题活动的承办”，撰写承办方案，确定上课教师。　　金　　丽　　丽　　高段教研组成员　　第五周　　会议室　　学习贯彻校教科研计划。建好教研组博客，进行有关网络教研活动的开展培训。布置撰写“我的特色五分钟”的案例。　　金　　丽　　丽　　高段教研组成员　　第七周　　多媒体教室　　六年级组教师“综合实践活动课”课堂教学研讨　　金丽丽　　高段教研组成员　　第九周　　会议室　　新课堂教学论坛：“我的特色五分钟”案例交流。　　金丽丽　　高段教研组成员　　第十一周　

6、　多媒体教室　　五年级组教师课堂教学研讨　　金丽丽　　高段教研组成员　　第十三周　　会议室　　优秀教师课堂教学观摩　　金丽丽　　高段教研组成员　　第十五周　　多媒体教室　　四年级组教师课堂教学研讨　　金丽丽　　高段教研组成员　　第十七周　　会议室　　期末复习研讨及教研组工作总结　　金丽丽　　高段教研组成员　　第二篇：实验小学20XX学年第一学期高段数学教研组工作计划　　实验小学20XX学年第一学期高段数学教研组工作计划　　一、指导思想：　　坚持以科学发展观为指导，认真学习、贯彻党的十七届四中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕市教育局、教研室工作思路及学校工作计划，和教导

7、处工作计划，以“新课程”为中心，以“研究”为先导，以“创新教研”为手段，切实把握数学教改的方向和重点，努力营造浓厚的教研氛围，提高课堂教学效率，为使教研活动规范化、课题化、特色化而努力。　　二、工作目标　　1．优化教师队伍建设，充分发挥组内党员教师的先锋模范作用，充分发挥组内学科骨干、教坛新秀的示范、辐射、引领作用，使年轻教师尽快成长起来。促进教师努力构建“目标清，方法简，策略巧，效果好”的常态课堂，努力成为学生喜爱的“轻负高质”教