2019中学课堂教学改革实验汇报材料

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1、中学课堂教学改革实验汇报材料  各位领导和与会的老师:  大家上午好!  今天武安市“深化课程改革,创建高效课堂”现场会在我校召开,我很荣幸能在这里向各位领导、老师汇报工作!首先我代表午汲镇中学全体师生,向与会的各位领导和老师,表示热烈的欢迎!同时向市教育局、教研室和镇教育办领导对我校课堂教学改革工作的关心和支持,表示衷心的感谢!这次会议的召开,体现了市局领导对我们初中教育工作、课改工作的高度重视,对教师专业发展、学生健康成长的密切关注,也是对我校课堂教学改革工作的莫大鼓励,为我校今后课改工作的进一步推进提供了不竭的动力。  我今天汇报的题目是

2、《自主体验,催生课堂精彩;展示互动,释放生命本色》。首先向大家介绍一下我校的基本情况:  我校是一所全封闭寄宿制学校,在校学生1200人,22个教学班,现有教职工110人,分为东、西两个教学区。  近年来,在市教育局、教研室、镇教办的正确领导下,我校认真贯彻党的教育方针,全面推行素质教育。坚持开全课程,开足课时,所有科目均配备专职教师,所有教师同管理,同考核,确保学生全面发展;坚持师生同步双向评价,以考核评估方案规范教师的教学行为,将学生对教师的评价作为考评教师的一项重要指标,从德、能、勤、绩等方面全方位考评教师,不单独以考试成绩评价教师;坚持

3、对学生实施综合素质评价,不单独以考试分数评价学生,评价形式、内容多元化,促进了学生的全面发展。坚持依法治校,以人为本,以提高教学质量为中心,学校各方面工作取得了不同程度的发展。  如今,面对新的教育形势,我们进一步反思不足,力改陈弊,致力于课堂教学改革,积极探索减负增效之路。下面将我校在课堂教学改革中的一些不成熟做法简要汇报如下:  一、理念的确立  课堂是实施新课程改革的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。无数的实践证明,只有充分尊重和信任学生,把学习的主动权还给学生,充分发挥学生学习的主动性,在课堂上给学生自主、自由,给学生心灵放飞的时间

4、和空间,给学生展示的机会,注重对学生学习过程的管理和评价,加强平等、合作、交流意识的培养,学生就会创造出奇迹。  去年冬季,我校组织教师到杜郎口中学进行考察学习后,我们结合前期学习过的汩罗模式、洋思模式和魏书生教学思想等先进的教育教学理论,组织领导班子、教研组长和骨干教师开展了多次的再学习、再研究。认真分析了当前的教学现状:优秀学生流失导致的生源基础较差;传统的教学模式不利于实现教师的因材施教和学生的整体发展;课堂上的单边活动使师生疲惫,师生之间、生生之间学习上的沟通少,学生没有自主学习的空间;教师在“教”字上苦下功夫,硬灌、死卡,学生被动的苦

5、学,甚至厌学,偏离了教育的规律和人发展的规律,极大地限制了教师的专业发展和学生的健康成长。我们又对各种成功的教学模式进行了研究和分析,洋思的“先学后教”和“兵教兵”,杜郎口中学“小组学习”和“展示理论”给了我们重要启示。通过对比、研究、分析,我们确立了“还学生以自主,还生命以本色”的新课程改革理念。我们认为:学生是一个个鲜活的生命个体,学生生命的本色应是天真、积极、向上和好学的,学生有权将自己的生命本色展现出来,有权自主的实现自我生命的价值;学生的大部分时间在课堂上,学生成长的关键也理应在课堂上,我们的课堂教学直接关系到学生的生命健康成长。所以

6、我们的课堂不但要把自主还给学生,还要引领学生释放生命的本色和光芒。  二、“三五四”教学模式的确立和具体运用  观念决定思路,思路决定出路。  课堂教学改革的核心是把课堂还给学生,我们在“还学生以自主,还生命以本色”的理念的支配下,结合本校实际,通过理论学习、研究探讨、实验探究、总结改进,从实验教师、实验班的学习尝试到初一二全面铺开,从模式的模糊研究,到确立“三六四”教学模式,到进一步研究修改为现在的“三五四”教学模式,在教改思路上经历了一个由迷惑到逐渐明晰的过程,但在理论上还很不完善,在实践中还有很多困惑,还需要我们今后很长一段时间去反复的实

7、验、探索和改进。下面具体介绍一下“三五四”教学模式:  、基本思路:以学定教、合作探究、展示提升、四清巩固。  、"三五四"教学模式  “三”是指三大流程:即预习指导--课堂导学--四清巩固。  “五”是指课堂“自主体验、五环导学”的五大环节:即巧设引题--指导自学--合作探究--成果交流--巩固提升。  “四”是指四清巩固:即堂清--日清--周清--月清。  “三五四”模式的具体运用  1、预习指导  预习有利于培养和提高学生自学能力,有利于提高课堂的效率。同学科教师课前研究设计《学案》,学案的内容包括两个方面:一是预习诊断,主要有预习重难点

8、、预习指导和自我诊断三部分,学生根据预习指导,自学课本内容,并完成自我诊断内容。此环节一般为基础知识,多由学生自学独立完成,疑难问题,小组内也可共同解

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