2020年二年级语文上册1.1秋天到教案2北师大版

《2020年二年级语文上册1.1秋天到教案2北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2020年二年级语文上册1.1秋天到教案2北师大版〖教学目标〗　　1.运用多种识字方法，认识13个字，会写7个字。　　2.朗读诗歌，体会秋天的美。〖教材分析〗　　开学就学《秋天到》，目的是与此时的季节相吻合，使学生深切感受生活与学习的联系。这首诗有严整的格律，诗所描写的景色色彩明丽，动静结合，有点有面。本课的生字较多，要求认字13个，写字7个。“转凉、蟋蟀、寒霜降”等生字适合以词语形式整体识记，其他生字也结合文中的词语出现。整个认读过程应采取形象、生动、有趣的形式进行，吸引学生注意力，提高认读效率。本诗

2、共有三节，分别写了秋天三个阶段不同的景色，需要让学生在反复朗读的过程中去体会。〖学校与学生状况分析〗　　我班的学生生在农村，长在农村，对秋天庄稼收割，果子成熟，大雁南飞等景象较为熟悉，学习本课，学生会很容易理解。但他们远离渔村，对“鱼虾肥”没有生活经验，需要搜集一些图片或音像材料帮助了解。同时教师应多给学生亲身体验，动手做、动手画和同学之间互相讨论、交流的机会，还应辅以生动有趣的图片、影像等激发学生的学习兴趣。〖教学设计〗(一)创设情景，导入新课　　1.课前安排学生到田野里，果园里去观察、寻找秋天，课上

3、，老师让学生把观察到的讲给同学听，把采集到的“秋天”展示出来，共同感受秋天。　　2.展示渔村的秋景录像：一望无垠的大海上，晚霞映红了海面，渔民唱着渔歌，一网网捞起活蹦乱跳的鱼虾。天空中，大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，恋恋不舍地向南方飞去。适时提问：你们喜欢秋天吗？那就让我们一起走进秋天。（板书：秋天到）(二)初读课文，自主识字　　1.自读，阅读过程中遇到不认识的字，运用以前学过的识字方法解决。　　2.同桌互读，读后检查识字情况。　　3.小组学习，组内同学互读，互评。　　4.在活动中识字。　

4、　(1)多媒体课件展示课文中的插图，点击图中的鱼、虾、花、果等，能出现课文中的生字词。让学生说出图中最喜欢的东西，然后点击它，认读出现的生字。认读“黄”字时，提示学生观察，“黄”的中间是“由”不是“田”。　　(2)分组比赛认读。　　(3)自由抢答：让学生给自己喜欢的字口头组词或说一句话。(三)感悟诗歌美　　1.独立阅读课文。　　感情朗读，想象秋天的美景，体会劳动者收获的喜悦。　　2.在小组内读文，体会诗歌严整的格律。　　(2)以小组为单位练习对对子（在本课中找）比如：天对风，凉对爽，鱼虾对瓜果……　　(

5、3)讨论：秋天的收获很多，假如让你来当作者，课文中的“瓜果”、“菊花”还可以换成什么词语？(四)画秋天　　把观察到的秋天景色和在课文中学到的秋天景色画下来。（学生绘画时放轻松、舒缓的音乐）(五)总结，评价　　今天，我们大家一起走进秋天，了解了秋天，描绘了秋天，秋天的美景和秋天赐予人们的收获，让我们更喜爱秋天。下节课，我们就用你们的画和你们采集到的“秋天”来布置教室。附送：2020年二年级语文上册1.2火红的枫叶教案1北师大版知识技能：整体感知课文，学习课文生字教学过程：教师行为学生活动引入新课1.谈话：

6、同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师学习新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么

7、结构；什么偏旁）易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考然而一词的意思2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：火红的枫叶（第2课时）知识技能：1．指导朗读2．赏析诵读3．分析理解课文教学过程：教师行为学生活动复习

8、检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考进行新课1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……